《求一个小数的近似数》说课稿

《求一个小数的近似数》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版实验教材小学数学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》中的教学内容—-求一个小数的近似数。下面我从以下几个方面对本节课进行讲解。 一、说教材 （一）教学内容

求一个小数的近似数在生产和日常生活中有着广泛的应用，这部分知识是学习了小数的意义和小数的基本性质的基础上教学的。学生学好这部分知识，可以用来解决日常生活中一些具体的问题。

【我根据新课标的要求，教材的特点和学生的认知水平，我制定了以下教学目标】 （二）教学目标

（1）知识与技能目标：使学生能根据要求正确地运用“四舍五入”法求一个小数的近似数。 （2）过程与方法目标：使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。

（3）情感态度与价值观目标：进一步培养学生运用旧知识类比推理的能力，培养学生学习数学的积极性和主动性。

【为了达成本节课的教学目标，我确定了如下教学重点和难点】 （三）教学的重点和难点

教学重点：掌握用“四舍五入法”求一个小数的近似数的方法。

教学难点：理解保留的小数位数不同，求得的近似数的精确程度也不一样。 二、说教法、学法

根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出重点、难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“动手操作——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。 三、说教学过程

为了实现教学目标，突出重点、突破难点，我把教学过程分为复习导入、探索新知、巩固练习三个步骤。

（一）、复习导入

我以求整数的近似数的例子来引入：

例、把下面各数省略万位后面的尾数,求出它们的近似数。 786534 50047

【学生做完题以后，先让学生说说是如何做的，然后师生一起回顾“四舍五入”法的知识】 (二)、探究新知 1、讲授新课

求一个小数的近似数,同求一个整数的近似数相似,都可以根据\四舍五入法\保留一定的小数位数。我以例题中豆豆同学的身高为例进行讲解保留两位小数,保留一位小数,保留整数的方法。

例 0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少？ （我让学生先自主探索，再小组合作交流，最后汇报学习成果）

学生汇报：0.984保留两位小数，就要看第三位，也就是千分位，千分位是4不满5，舍去，保留两位小数是：0.98；0.984保留一位小数，就要看第二位，也就是百分位，百分位是8满5，向十分位进1，求得近似数1.0； 0.984保留整数就要看十分位，十分位上是9满5，向个位进一，求得近似值数1。

（学生回答正确，及时表扬，回答不完整及时引导，给予鼓励） 2、接着我和学生一同总结求一个小数的近似数的方法。

保留两位小数,就要看第三位，即千分位；保留一位小数,就要看第二位，即百分位；保留整数,就要看小数部分的第一位，即十分位上的数，然后和5进行比较，决定是舍还是入。 3、针对上面的结果，我提问学生1.0和1数值相等,那它们表示的意义一样吗?（先让同学们小组合作交流，然后汇报，我及时给予引导）

a、让学生明确保留一位小数是１.０，原来的准确长度在０.９５与１.０４之间。 b、让学生明确保留整数１，原来准确长度在０.５与１.４之间。

即小数保留的位数越多，精确的程度越高。取近似值时，在保留的小数位置里，小数末一位或几位是0的。0一定要保留，不能去掉。 （三）、巩固练习

【此环节我设计了几道练习题，包括用四舍五入法写出表中各小数的近似数，有保留整数、一位小数、两位小数，以及课后练习1、2题，让学生很好的巩固所学知识，增强学生学好数学的信心，提高学生学习数学的兴趣】 1 练习：

①、按照四舍五入法写出表中各小数的近似数． 保留 保留 保留 整数 一位小数 两位小数 3．825 9．967 1．463

②、按要求求下列小数的近似数。 （1）、精确到十分位

3.47 0.239 4.08 （2）、精确到百分位

5.334 6.268 0.495

2、完成课本74页的“做一做”及课后练习1、2题

要求学生独立完成，个别同学上讲台演做。提问其思考的过程。 四、课堂总结

这节课我们学习了什么？你有什么收获？让学生谈谈自己的收获和体会。 五、板书设计

求一个小数的近似数 （“四舍五入”法）

保留 整数 保留 保留 一位小数 1.0 两位小数 0.98 0.984 方法 1 精确到个位 看十分位 精确到十分位 精确到百分位 看百分位 看千分位 【我设计的这个板书简单明了，突出本节课的重点难点，使同学们能更好的掌握知识】 我的说课就到这里，谢谢大家！