幼儿园绘本教学现状及改进研究

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幼儿园绘本教学现状及改进研究

作者：陈燕

来源：《读天下》2018年第15期

摘 要：随着绘本价值日渐深入人心，幼儿绘本也受到了广大学前教育工作者越来越多的关注。但是，由于幼儿园教师自身能力有限，绘本解读能力不足，对绘本进行深入剖析的能力等方面影响，幼儿园绘本教学还存在着诸多的问题。在本文中，我主要就幼儿园绘本教学现状进行详细的说明，并立足现状指出改进绘本教学的措施。 关键词：幼儿园绘本教学；现状；改进方法 一、 幼儿园绘本教学存在的问题 （一） 教师的绘本教学观念与实践脱轨

一本好的绘本故事书，不但语言优美，画面色彩也非常丰富。纵观当前幼儿园绘本教学活动的开展情况我们可以看到，在组织绘本教学的时候，大部分教师为了节省时间，就“绘本欣赏”这一环节常常采取一带而过的方式，将教学的重点放在了讲故事上。这就导致大部分教师在“重目标而轻过程”观念的引导下，将绘本的教学，诸如情节等放在了教学的首要位置，无法使幼儿在绘本教学中获得情感、美感价值方面的发展。 （二） 教师不能深入挖掘绘本教育价值

作为一种极具教育价值的童书，绘本为幼儿打开了一个全新的世界。在绘本世界里，幼儿不仅获得语言、社会、健康等方面的发展，还可以获得情感、态度等方面的发展。由于每一本绘本都是在作者的精心创作下绘制而成的，无论是文字还是图画都蕴含着诸多需要幼儿自主探索的奥秘，所以，教师在组织绘本教学的时候要借助多样化的方式引导幼儿探索其教育价值。但是，从当前的幼儿绘本教学现状来看，大部分教师通常采取提问的方式来引导幼儿探索绘本主题，然后以总结绘本内容为活动结束。这样的绘本教学无法展现绘本的教育价值，无法使幼儿从中自主探究到有价值的内容。 （三） 绘本教学方法单一

众所周知，绘本教学是一个对教师教学能力综合考验的舞台，需要教师借助多样化的手段展现绘本的教育价值。但是，从当前的幼儿绘本教学活动的开展情况来看，大部分教师通常采用总结主题的方式来落实课堂活动，幼儿园所倡导的欣赏、游戏、表演等教学方法无法得以应用，语言、情感、合作与分享得不到发展。在单一的教学方式下，绘本教学进入了固定的三部曲教学之中，其教学价值自然而然地失去，由此造成了绘本资源的浪费。