2015小学数学三年级上册

三年级上册《分数的初步认识——认识几分之一》

教学设计

香山中心校 2017年

教学内容：91——93页 教学目标：

1、通过学习学生能够初步认识几分之一，会读会写几分之一。 2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识，数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学方法：启发法、演示法、探究法。 教学重难点：认识几分之一。 教具、学具准备

圆形、正方形、长方形纸片 教学过程： 一、 创设情境，生成问题 课件出示月饼图

1、4个月饼平均分给2个同学，每人几个呢？用什么数字表示？ 2个月饼平均分给2个同学，每人几个呢？用什么数字表示？ 1个月饼平均分给2个同学，每人几个呢？用什么数字表示? 二、 探索交流，解决问题 (一)教学二分之一

当我们的整数不够用时就要用到我们今天要学习的———分数表示。

每人半个月饼，可以用1 2 表示。

教师分析如何分月饼，并在讲台上让学生演示折一折，然后 把学生折好的圆剪成两部分，边剪边跟学生陈述分月饼的过程“把一个月饼平均分成2份，每一份就是月饼的一半也就是它的1/2 2、学生动手操作：

让学生拿出已经准备好的长方形纸片，让学生自己动手折一折表示出长方形的1

2 ，并跟同伴说一说表示的过程。最后教师展示学生的完成情况。 3、让学生说一说分数各部分所表示的意义，并让学生在练习本上写一写，并读一读。 4、练一练（课件显示） （二）教学四分之一

1、按照1/2 所表示的意义，那么如果我想要得到月饼的四分之一，又应该怎么分呢？这个四分之一怎么表示出来呢？又怎么写呢？ 再一次让学生到讲台演示如何折出月饼的。

2、电脑课件动态显示，把一块月饼平均分成四份，每一份是它的1/4，让学生动手写一写

3、小结：像1/2 、1/4 这样的数都是分数。 （三）教学例二

1、想一想，如何折出一个正方形的

2、组织学生活动，拿出事先准备的正方形卡片，通过折、涂、看、说等活动进一步感知1

3、全班集中汇报，学生自愿把完成情况展示在实物投影上，并说一

说各自的不同折法。

4、完成课本93页“做一做“第一题。

学生观察并总结出：不管什么样的图形，只要通过平均分那么它的其中一份就能用分数表示，有平均分就有分数。 （四）最后让学生折出自己喜欢的分数。 五、课堂作业（课件显示） 、 六、回顾整理，反思提升

通过本课的学习，你有哪些收获？ 七、板书设计：

分数的初步认识--------认识几分之一

像这样的数 学生贴图 1/2 读作：二分之一 1/4 读作：四分之一

三年级数学《分数的初步认识》说课稿

香山中心校 韩国林 2015年 一、说教材 1、说课的内容:

义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学课本第五册第七单元“分数的初步认识”第一教时“认识分数”及93页做一做。 2、教学内容的地位作用和意义：

这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会

感到困难。分数对学生来说是陌生的，但“物体和图形的一半”却是学生所熟悉的，因此，本节课主要从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。 3、教学目标：

(1)、在具体情境中初步认识几分之一,建立分数的初步概念。 (2)、能直观地比较分子是“1”的分数的大小。 (3)、沟通生活和数学的联系，感知生活中的数学。 4、教学内容的编排特点：

(1)、教材以“游乐园”的形式，呈现了本单元的基本学习内容，体现了在玩中认识数学以及人与生活、自然的有机联系。

(2)、“认识几分之一”通过两个学生分月饼的情境引入分数，使学生知道把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作 。利用迁移推想平均分成几份，每份就是它的几分之一.

(3)、学生通过动手折出之分几一、创设学习情境，重视教学知识的操作性，让学生充分感知分数，并比较分子是“1”的分数的大小。 5、教学重点、难点及关键

理解只有平均分才能产生分数和认识几分之一是教学重点;感知分数的意义和分子是“1”的分数大小比较是教学难点;教学的关键是提供