部编人教版三年级语文上册《不会叫的狗》教案教学设计

【教学过程】

第一课时

一、联想感知，激趣引入

1．同学们，上节课我们刚学过《大青树下的小学》，谁能说说这所小学是什么样的？ 2．你们知道吗？不但我们小朋友有学校，连花儿也有学校呢？今天要学习的课文题目就叫做——《花的学校》。

3．板书课题，齐读课题。

4．交流课前搜集的泰戈尔的资料。自由阅读资料袋中泰戈尔的介绍。 二、初读课文，整体感知

1．播放动画课文《花的学校》，学生认真倾听、观看，注意生字的读音，整体了解课文。 2．学生自由读课文，利用课内拼音、字典，或者通过同学间的相互帮助，认读文中出现的生字词，争取把课文读正确、读流利。（师巡视，指导点拨）

3．课件依次出示生字：

落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂

教师依次展示生字，学生迅速找出生字在文中所在位置进行认读、组词，以形象记忆字形。

注意多音字“假”：jiǎ 真假；jià放假。

4．要想读好这首散文诗，还一定要把诗中的每一个词语读准确。 课件出示文中的生词：

轰响 荒野 口笛 跳舞 罚站 放假 簌簌地 衣裳 急急忙忙 （1）指名学生读，开火车读。 （2）理解词义。

结合上下文理解词语。如“簌簌地”。

查找工具书理解词语（工具书包括字典和书下注释）。 三、再读课文，读出节奏

1．读好长句子，注意读出诗的节奏。 课件出示：

A．于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。 B．妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 C．你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ D．你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

（1）师范读，生练读，注意停顿，后两句要读出疑问的语气。

A．于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草地上/跳舞、狂欢。 B．妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。

C．你没有看见/他们怎样地急着/要到那儿去吗？ D．你不知道/他们/为什么那样急急忙忙吗？ （2）自己再把这几个长句读一读。指名读，纠正。 2．分小节朗读课文，师生共同评价。

3．小结：诗人写了花孩子的开心和幸福，希望我们这些孩子也能像花孩子一样永远开心幸福。让我们带着这份美好的感情，和着音乐，一起有感情地朗读课文。（师生配乐齐读）

四、布置作业 1．朗读课文。 2．认读生字。

第二课时

一、复习导入

1．课件出示生字，开火车任选一个字进行组词。

（落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂） 2．分小节朗读课文。 二、精读课文，深入理解 （一）学习第1、2小节。 1．学生轻声朗读第1、2小节。

2．交流这两个小节写了什么，画出优美的词句，并说明喜欢它们的原因。 （主要写了想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢） 3．反复吟诵，仔细揣摩，体会语言的精妙。 课件出示句子一：

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 （1）读一读，找一找哪一个词语概括了东风的特点？（湿润）

（2）从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？ （拟人句。这是多么美妙的声音，是大自然对花儿发出的最亲切的呼唤。） 课件出示句子二：

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。 （3）想一想：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？（体会出花之多。）

（4）你认为花会从什么地方跑出来呢？（教师引导，启发想象。） （5）什么是“狂欢”？你能想象出花儿在绿草上跳舞的情景吗？ （6）播放花开的视频，学生欣赏。

（7）有感情朗读第1、2小节。（指导语调的高低、强弱，语气的轻重，节奏的快慢等。） （二）学习第3～5小节

1．指名读这三个小节。

2．想想这三个小节讲了什么？（想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。） 3．小组合作，思考：

（1）为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？ （2）你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？ 4．交流反馈。

（点拨：原来没有开放的花儿全是在地下的学校里上课呢，他们渴望着下雨，因为下雨了，他们就可以不做功课跑出来游戏了，他们就放假了，雨给他们带来的是一个迷人的假期。）

5．指导朗读。 （三）学习第6小节 课件出示：

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

1．男女生合作来读这一小节。男生读前一句，女生读后一句，读出外面世界的热闹和花孩子的急切和快乐。

2．这一小节又讲了什么？（想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。） 3．思考问题，交流反馈。

（1）理解“树枝在林中互相碰触着”“雷云拍着大手”。

（点拨：让树枝互相触碰，让雷云拍着大手，作者用拟人的手法，把我们带到人与自然狂欢的时刻，营造出了一个欢乐的氛围。）

（4）你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？（花儿五颜六色）【课件出示相关图片】

（5）你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？ 4．指导朗读。读出花孩子的开心。 （四）学习第7～9小节 1．学生齐声朗读。

2．这三个小节讲了什么？（想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对妈妈扬起了双臂。） 3．指导学生理解、感悟、朗读。

（1）作者认为花孩子们的家在哪里？（在天上，在星星所住的地方。）第8小节中的“那儿”是指哪儿？（天上）

（2）你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？

（3）在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？（找妈妈）

4．（播放歌曲《妈妈怀里的歌》）和自己的妈妈在一起，是多么幸福快乐啊！让我们深情地来读一读最后一小节吧。

三、品味语言，拓展探究 1．小组合作有感情地朗读课文。 （1）组长组织小组成员每人朗读一小节。 （2）评选“朗读明星小组”。

（3）各组轮读，在读中品味文中优美的语言，体会感情。 2．再次播放动画课文《花的学校》，学生仔细欣赏，静静聆听。 3．指生谈论感想。

4．这篇课文语言灵动，富有童趣，充满了作者丰富的想象，大家在以后写植物时也可以学习运用拟人的手法，相信大家也会写得很有趣。

四、布置作业

1．有感情朗读课文，练写生字。 2．照样子，写句子：

雨一来，他们便放假了。

清风一吹，他们____________________， 蝴蝶一来，他们_____________________， ________，他们_____________________， ________，__________________________。

【板书设计】

花的学校

花孩子 做功课 放假 找妈妈