人教版三年级下册数学《两位数乘整十数》教学设计

《两位数乘整十数》教学设计

榆树林中小学 三年级 李美丽

教学目标：

1、知识与技能目标：经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。

2、过程与方法目标：在具体情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。

3、情感态度目标：在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

教学重点： 掌握两位数乘整十数的口算的口算方法。

教学难点： 应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 教具学具准备： 口算卡

【教学过程】： 一、 复习导入

师：我们在上课之前来一个小热身，口算比拼，看谁算得又对又快！ 出示：

3×10= 2×50= 4×300= 16×20= 7×300= 6×10= 20×5= 200×3= 6×110= 10×10=

（复习一位数乘整十数，两位数乘一位的口算，为新知做铺垫。） 今天老师要和大家一起研究两位数乘整十数的口算。（板书课题） 二、 教学新课

用多媒体课件或者幻灯片呈现书中邮递员送报纸、送信的情境。

老师提问：你从图中看到了什么？能给同学们讲讲吗？（生：清晨，邮递员叔叔正在挨家挨户送报纸，拿到报纸的一个叔叔非常关心的问邮递员：“你今天要送多少份啊？邮递员说：“我平均每天要送300份报纸和60封信。”）

老师引导：同学们，你们根据邮递员叔叔说的话能提出什么问题？（邮递员工作3天，要送多少份报纸？工作十天呢？30天呢？） 老师引导学生探究口算方法并提问：

（1）通过了解图意和同学们提出的问题，那你能知道解决的方法吗？（300×10，300×30，老师板书）

（2）请同学们读题，并说一说，这两道题是什么样的口算。（这是两道整百乘整十的乘法口算过程）

（3）你们知道如何计算吗？同学们可以根据以前学过的乘法口算题的方法去想，也可以小组讨论，看看怎样算出得数。各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

设计意图：让同学能够积极参加小组讨论，集思广益，找到解决方法，并且锻炼他们的语言组织能力以及表达能力。

老师对学生的口算方法给予归纳总结，并板书在黑板上加以评价，方便全体同学了解不同方法的口算过程。

例如：300×10 300×9+300=2700+300=3000 100×10×3=1000×3=3000 3×1=3再添3个0

300×30 3×3=9→300×3=900→3000×3=9000 300×10×3=3000×3=9000 3×3=9再添3个0

老师点评每一种方法，强化学生对口算方法和计算过程的了解，同时用点评方式给学生以表扬，鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。 引导学生从看图中提出的问题找出和信息有关的问题。

（1）让学生根据提出的问题列出算式。（60×10 60×30老师板书） （2）这两道题又是什么样的计算?(是整十整乘十的题)

（3）你们会计算吗？请学生独立在本上计算，让一个学生到黑板上计算。 （4）让学生说一说各自不同的口算方法，老师归纳板书。全班学生集体订正。 引导学生看板书总结。 例1：

30×10=300 60×10=600 300×30=9000 60×30=1800

方法：略 方法：略

今天，我们学习的是整百或整十数的乘法口算，同学们在计算过程中运用了很多方法，你在口算中选择你认为最简便，最不易出错的方法来计算就可以了。例如300×30我们就可以先用3×3=9，再添3个0.即快捷又不易出错。 三、巩固练习，深化提高。 让我们来学以致用吧。 1、想想做做第1题。

32×3 4×21 11×5 32×30 40×21 11×50 学生独立完成在书上，集体校对。 比较每组两题，你发现了什么？

一个乘数相同，另一个乘数比上面一个乘数末尾多了1个0，积的末尾也多了1个0。 再次总结结论：两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后边添写1个0。 2、想想做做第2题。

20×3 3×50 40×5 6×70 20×30 30×50 40×50 60×70 学生独立完成在书上，集体校对。 观察上下两题有什么联系？

一个乘数相同，另一个乘数多一个0，那么积也应该添一个0，第二行的结果应该有两个0。 学生独立完成后观察，你觉得在做第二行时要注意什么？ 通过计算，你能说说整十数乘整十数口算怎么算？

总结：先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的后边添写2个0 师总结口算方法。 3、想想做做第4题。

13×20 22×40 60×40 13×30 补充 ： 0×20 10×70 74×10 50×20 30×33 同桌互相算一算。集体校对。 让学生重点说说口算的方法。

0×20=0，50×20=1000，这两题让你想到什么了？ 4、（出示题目）想想做做第5题。

你能算出每种文具各有多少吗？

（如果时间够的话）

5、根据17×5=85定出下面算式的积。

17×50= 1700×5= 170×5= 17×500= 170×50= 1700×500=

（设计意图：这题是拓展练习，学生运用今天所总结的两位数乘整十的口算方法，解决一些没有学过的问题，产生很大的成就感，对学数学也更有信心，更有兴趣了。） 学生独立完成，说说是怎么想的。 集体校对， 三、 布置作业：

指导学生完成练习十四第1—4题 五、课时小结

1.通过这节课的学习，你有什么收获？ 2你觉得口算两位数乘整十数时要注意 六、板书设计：

两位数乘整十数

整十、整百数乘整十数的口算方法

先用表内乘法把两个因数0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。