1、师恩难忘(1)

第二课时

教学内容：诵读感悟，品味师恩 教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情。 教学重、难点：

通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学过程：

一、复习导入

1．说说课文主要讲了一件什么事？

2. 还记得田老师是怎么上课吗？先小组交流学案中的“我来预习”部分，再集体交流。 3.交流“我来质疑”部分，解决预习中的问。 二、诵读感悟 （一）走进田老师课堂

1．过渡：这件事发生在作者不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？

2. 自由朗读课文第3-7节，边读边想：你读懂了什么？有哪些地方还读不明白？在不明白的地方做上记号。

3．四人小组交流自学所得。 4．全班交流

⑴田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？从哪儿看出“我”听得入了迷？这些说明了什么？

⑵田老师的故事对“我”有怎样的影响呢？可铺垫：“这些故事有如春雨点点，滋润着我”这一句是什么句？作者用“有如春雨点点”的比喻是要说明什么？ ⑶这件事为什么让我至今难忘？

5．指导朗读。

⑴从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点？ ⑵我们应该怎样读？

⑶指名试读，自由练读，全班齐读。 （二）难忘田老师恩情

1．默读第8-9节，找出表达了作者对老师的尊敬、感激之情的词句，并想一想你从这些词句中体会到了什么。

2.全班交流。（仍然、像??那样??恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘）

3.儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘？ 4.指导朗读：范读、自由练读、齐读。

（三）走出田老师课堂

1.同学们你们想不想听一听田老师给作者上的第一课？ 2.学生先自由练习，再引导学生上台讲。 （讲是娓娓动听，听是身临其境。） 3.你能尝试讲《登鹳雀楼》这首诗吗？ 三、全文回顾

1.再次浏览全文，提出问题。

2.小结升华：作者忘不了师恩，是因为田老师教艺高超，既教书育人，又给作者播下了文学的种子。在我们的学习生活中，一定也有这样的故事。希望同学们在课后，在日后的学习、工作中，常怀感恩之心，

四、布置作业

1．完成学案中的“过关窗口”。 2.课外阅读：《我的老师》（贾平凹） 板书设计：

教后笔记：

《师恩难忘》一课文质兼美、情感至深。记叙了作家刘绍棠童年时代的启蒙老师田老师每讲一课都要编一个引人入胜的故事，生动地把知识传授给学生，从而培养了作者对文学的热爱，引导他走上了文学创作的道路。文章内容虽然简单，且只举了一个故事的例子，但是字里行间透出的是老师的智慧、老师对学生的负责与关心以及作者对田老师的喜爱和敬佩之情。如何让学生理解“作者为何难忘师恩”这个问题并让“师恩”植入学生的心灵呢？

一、抓关键词。

教学中，我紧扣关键词语“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等想象田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过，引导学生细心体会老师不仅教给了学生知识，还激发了学生学习的兴趣，同时还不忘教导学生做人??使学生深入体会到老师的“恩”和对学生的爱。然后，在这样的感情基础上，带着学生感受作者对老师的喜爱、敬佩和感激之情，理解感悟文中重点句子——“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”

二、抓关键句。

抓句子和抓词语一样重要，甚至更重要。教学中，我抓住文中的一个重点句：“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”这个唯美的句子是一个比喻句，学生很容易就发现了这点；然后，让学生通过句子理解老师对作者影响之大后。学生谈了很多，也表现出了对文中老师的敬佩。这时的学生便与课本产生了共鸣，也就更明白这也是令作者难忘的“恩情”。

1、师恩难忘 入迷 —— 行礼