学会偷懒 做智慧型的班主任

学会偷懒 做智慧型的班主任

当班主任累不累？这个问题几乎是不需要回答的。一名老师一旦被任命为班主任，便不会抱轻松的打算，除非他根本就没想做好。做班主任累是全方位的。早出晚归，披星戴月，那是家常便饭。

班级里大事小事，事无巨细，要一把抓。学生管理、各科成绩、学校活动、家长沟通、上级检查，哪一项都忙得你够呛。不仅身累，更重要的是“心累”。班主任怎样从繁重的工作中寻找一条自我减负的捷径来摆脱累呢？

多年的工作经验告诉我，要在工作中学会“偷懒”，做一个有智慧的班主任。

一、想“懒”得“勤”。

俗话说：“好的开始，成功的一半。”在班主任管理中也是如此，有经验的班主任老师在开学初都会在各方面对学生严格要求，我也是如此，什么都亲自管，事无巨细，面面俱到。主要抓学生的行为、学习习惯养成，从学生佩戴红领巾、书本的摆放、课桌的整理、坐姿、卫生打扫、排队等等等等，都要逐一纠正。据科学研究，一个孩子要养成一个良好的习惯，必须有21天的持续努力，不得间断才行。21天我觉得还不够，一般我都会勤勤恳恳像“老黄牛”般努力耕耘两个月左右。这段时间是我最累的时候，但一个班级我会带一年，拿辛苦的两个月换较为轻松的一个半还多的学期，这笔帐谁都会算。

二、想“懒”得“教”。

在班级工作中，小干部的作用是非常重要的，在接手新班初，我

先进行一到两周的班干部考察期，从中了解到这些班干部身上所存在的优缺点，再逐个进行指导。我的原则是基本型技能手把手、一对一的教，增强型技能自己摸索去。比如班长不会组织班会，我就在一边有时一句句教，有时重在提醒；一些课代表不会收发作业本，不会进行整理，我就直接做给他们看，少则一两次，多则三四次后，这些领悟能力强的学生自然领悟到工作的方法，能很快进入正常的工作状态，此时，就可慢慢放手让他们“单飞”，在实际工作中自己摸爬滚打去了。班主任也可以正大光明偷懒了。而且，当我这样教他们时，班里还有许多“虎视眈眈”的眼睛盯着，他们也能从中学到一些班级管理的方法，为我的班级管理团队多一些“储备军”，使班级学生的整体工作能力增强。目前，我班很多的班级工作都“丢”给学生做去了，连一些原本该我做的工作也常常不小心被小干部们解决了。

三、想“懒”就得“放”。 “放”就是放手、放心。

放手——如果说开学初的学生养成教育应该把学生看成幼儿的 话，之后就应该把学生看成是大人，相信他们，放手让他们大胆去做。把问题摆在学生面前，引导学生出主意、想办法，这样不仅发扬了民主，增强了学生的参与意识、而且提高了学生解决问题的能力。

放心——信任自己的学生。一个班级几十号人，一点问题不出是不可能的。学习成绩会时而起伏，纪律、卫生、活动、学生心理等等会时而出现问题。别时时处处提心吊胆，担心这，担心那的。做班主任的，对有问题的学生，尤其是那些常犯错误的学生，多给他一些改

过的机会，用心引导他逐步减少犯错的次数，学生会觉得老师信任他，他应该做好，这样他会自觉自愿地改正自己的错误。每个学生都做好了，班级也肯定好了。

四、想“懒”得求助

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者-----学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样地原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧”。要做好班主任工作，除了班干部的帮助，还要寻求家长的配合，使学校教育与家庭教育形成合力，以收事半功之效。同时，也为自己减负。

以上是我的一些粗浅看法，做一个智慧型的班主任，需要我们学的、做的还有很多很多。正如李镇西老师所说：“我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果。让我们的事业伴随着情感，伴随着智慧，不断发展。