超重与失重教学设计

广东省第三届物理 师范生教学技能创新大赛

参 赛 教 案

《超重与失重》

第三届广东省师范生教师技能比赛

《超重与失重》教案

[课题] 超重与失重 [教学时间] 15分钟 [教学对象]高一年级学生

[教材]人教版高中物理必修一第四章第六节 [教学内容分析]

1．课标要求：“通过实验认识超重和失重现象”，要求学生能通过一些实验或具体的活动来了解和体验超重和失重。理解超重和失重产生的条件与本质。 2．教材地位和作用：本节教材是学生学完牛顿运动定律后，知识的迁移和应用部分，因此本节是本章的一个比较重要的、典型的应用型知识点。表现其一：超重和失重产生原因的分析，要用到牛顿第二、第三定律，这不仅有利于学生巩固对定律的内容理解，也有助于培养学生分析问题的能力.其二，这是一个贴近日常生活的实际问题，能激发学生的学习兴趣和体会物理的生活化。其三，超重和失重现象与航天技术紧密联系，让学生了解我国前沿科学，意在激发学生情感价值。

3.本节书的知识特点：超重、失重是日常生活中比较常见的物理现象，学生往往能感受到，但并没有注意到这一现象的特点，也不明确这就是超重、失重现象。怎样才能让学生不是机械化地记住超重、失重的现象，而是真正理解超重、失重的条件与本质所在，才是本堂课学习重点和难点。

[教学目标] l、知识与技能：

(1)了解超重和失重现象；

(2)理解产生超重、失重现象的条件及本质；

2、过程与方法：

(1)观察及体验超重与失重现象

经历探索超重与失重现象产生的条件及本质的过程

第三届广东省师范生教师技能比赛

理解物理规律在日常生活中的应用

情感态度与价值观：

（1）通过探究性学习活动，培养学生学习物理的兴趣，增强自信心 （2）用科学的观点解析身边的物理现象

[教学的重点难点] 重点：1.超重与失重的定义

2.产生超重与失重现象的条件及本质

难点：1.产生超重和失重现象的本质

2.运用牛顿定律对超重和失重现象的实例进行分析

[教学方法]:

1.讲授法： 讲授是教师通过口头语言向学生传授知识。讲授不是满堂灌，而是教师有重点、有针对性的详细分析、解说，是为了帮助学生的学习所进行的生动、深刻的归纳小结或画龙点睛式的讲解、讲评或释疑。讲授的优点是能在短时间内让学生获得大量的知识。

2.讨论法：讨论是一种师生双边互动式的教学方法构成因素，是一种在教师的指导下，以学生为主体，经过学生自己的积极思考和相互讨论，以求得问题解决和认识深入的一种教学方法因素。讨论能促进学生口头语言表达能力的提高，在讨论过程中能够集思广益，相互启发，扩大信息和思维的容量。

3.实验演示法：是指在教学中出示某些能被感知的事物以便学生形成表象。演示与教学手段或者说教学的物质技术方面的联系最为密切。演示能使学生从感性上认识一定的客观事物，为理性认识打下基础。

[讲课类型]：新授课

[教具]：体重计，纸带，钩码