当前位置：首页 > 第3课 老山界
三、老山界
备课人：杨红彬
[教学目标]
1、理解课文的思想内容，热爱长征的革命传统。 2、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。 [重点难点]
1、重点：学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。 2、难点：理解生动描写对表达中心的意思的作用。 [准备教具] 录音机 朗诵带 投影
[教学时数] 三课时
第一课时
教学内容：明确文章的写作顺序，理清文章的层次，概述文章的内容。 一、复习旧课
我们已经学习了前两课,谁能说说红军长征克服了哪些困难?表现了红军的什么精神? 二、导入新课 1、导语
二万五千里长征，历时一年，震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。 2、介绍作者
陆定一，生于1906年，江苏无锡市人。曾任八届中央政治局候补委员、中共中央宣传部部长、国务院副总理。中央顾问委员会常委。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作。 二、放朗读录音，学生速读课文，扫除字词障碍。
要求：1、圈点批画出文中的生字词，并借助工具书自行解决。
教师检查：1、检查生字的读音：攀 蜷 矗立 呜咽
1
三、设疑自探
1、 用一句话概括故事内容。
2、 本文以什么为顺序呢？要求学生在文中找出表明时间、地点的词句。 3、 记叙一件事，应交代起因，记叙经过，说明结局。文章结构如何安
排？
四、解疑合探
1、红军长征途中翻越老山界的经过。 2、表示时间变化的词语：
第一天 上 午 傍 晚 天 黑 夜 黑 半 夜 第二天 黎明以后 下 午两点多钟 表示地点转移的的词语
山谷 山脚 山腰（雷公岩） 山顶 下山 教师总结：这样写可以使文章条理清晰。
3、 理清结构层次。
分三部分：一、交代决定翻越老山界（第1自然段）； 二、记叙翻越老山界的经过（2—33段）； 三、说明老山界比起其它“小得很”（34段）。 四、布置作业 课后练习四。
时 间 顺 序 板书：写作顺序
地点转移顺序
作用：使文章条理清晰
第二课时 、
教学内容:1、了解红军翻越老山界遇到的困难。
2、学习红军战士不畏艰险顽强乐观的精神。 教学过程:
一、 复习旧课 二、 继续学习课文
2
通过上节课的学习，我们知道了作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经，同时我们也了解了老山界是一座难翻的山。老山界是一座怎样难翻的山?这一节我们继续探究。 三、设疑自探
请同学们再读课文，提出你的疑惑。
1、红军翻山难表现在哪些方面呢？请从文中找出相关的句子。（要求学生跳读、勾划、概括）。
2、面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？ 你从中体会到战士们的什么精神? 四、解疑合探
1、(一)由相关的句子总结出:走路难、睡觉难、吃饭难、处境难 板书;
走路难：悬崖峭壁、山高路险 睡觉难：路窄石硬、寒气逼人 吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿 处境难：敌人追击、枪声密集。 (二) 引导学生有感情地朗读相关的句子。
2、打趣逗笑、奋勇登山。 酣然入梦、观赏夜景。 鼓着勇气、继续前进。 毫不畏惧、嘲笑敌机 3、顽强的意志、乐观的精神 五、质疑再探
文章的主要内容是写翻山的过程,但又写了与瑶族人攀谈的内容,是否脱离了主题? 三、 布置作业 课后练习二。
板书： 老山界
走路难：悬崖峭壁、山高路险
睡觉难：路窄石硬、寒气逼人 顽强的意志 吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿
处境难：敌人追击、枪声密集 乐观的精神
3
第三课时
教学内容:学习本文生动的描写,品味文章的语言。 教学过程: 一、 复习旧课
二、 继续学习课文，揣摩生动描写 （一）设疑自探
1、 文章运用那些描写把红军战士的顽强意志和乐观精神刻画得具体形象？
（生动的描写；比喻、排比的修辞手法） 2、作者是从哪些方面描写的？ （行动、语言、场面、景物 ） （二）解疑合探 1、揣摩行动描写
行动描写贯穿全篇，只要求学生抓住几个典型细节加以领会。 2、揣摩语言描写
细读文中的语言描写，表现了红军的什么精神？
如“别掉队、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等，表现了相互鼓励，豪迈乐观。 3、揣摩场面描写
⑴找出最典型的场面描写。 “之”字奇观 ⑵作者是怎样描绘这一奇观的？
着重于观察的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮观。 ⑶这样描写表现了红军战士的什么精神？ 烘托出红军英勇豪迈的英雄气魄。 4、揣摩景物描写 赏析课文第23段
⑴用一句话该书本段的内容。 半夜醒来观赏夜景（所见所闻）
4
⑵“见”主要写了哪些景物？用了哪些修辞手法？体现了景物的什么特点？
星星、山峰、山谷；比喻、排比 ；庄严、奇伟
⑶所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？ （寂静） ⑷可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？
不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。（进一步要求学生谈谈自身感受） ⑸这些声音有何特点？采用什么方法写出？ 远、近、大、细； 比喻、拟人（山泉呜咽） ⑹这段景物描写对表现中心意思有何作用？
寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。 三、拓展运用
仿照课文第23段中“耳朵里有不可捉摸的声响??像波涛再澎湃。”写一段话，来表现风声、雨声、流水声?? 三、小结
本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
四、布置作业 :1、背诵课文第二十三段。 ２、课后练习三 板书： 比喻、排比的修辞手法的妙用
行动、语言、场面、景物的描写
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