[济南版]2014-2015学年七年级生物下册教案第3单元第2章第1节人体与外界的气体交换(2) - 图文

课时课题：第二章 第一节 人体与外界的气体交换 第二课时 课型：新授课

授课时间： 2015 年 3 月 20 日，星期 五 ，第 四 节课

教学目标：

1．知识目标

①阐明气体交换的原理。（重点）2.能力目标

通过实验“比较人体呼出的气体与空气的差别”，培养学生活学活用的学习能力、观察能力、动手操作能力和思维能力。

3．情感、态度与价值观目标

通过分组实验及讨论活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养，培养学生善于提出问题并解决问题的思维习惯，并学会学习中相互协作。

gkstk

②概述肺泡内和组织内的气体交换过程。（重点、难点）

教学方法及学法指导：

本节课采用“教为主导、学为主体”的教学方法，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。“ 比较人体呼出的气体与空气的差别”的实验采用较为开放的科学探究的方法，设置对照实验。实验中引入多种可能用到的实验器材，由学生自行设计实验方案。通过实验装置 ，观察澄清石灰水的浑浊现象和细木条的燃烧情况从而得出结论。

对于气体交换的原理，在一杯水中滴入一滴墨水，学生观察液体分子扩散的过程，直到平衡均匀的状态。由此感性认识，在教室内讲台处喷一些香水，询问坐在教室前后不同位置的同学闻到香水的先后顺序，由此理解气体分子的扩散，直到平衡均匀的状态。

对于肺泡内的气体交换和组织里的气体交换的学习，采用多媒体手段，课件、绘图与教材相结合，并结合生活案例（学校食堂为学生提供食物）辅助理解的方式，使学生在理解组织细胞呼吸作用的基础上获得气体可以从高浓度向低浓度扩散的知识，从而实现了难点的突破。进而结合上节课所学知识，对呼吸全过程所

包括的四个环节，利用教学挂图并结合课件进行总结，便于学生理解和掌握。

学生实验过程中，教师加强引导，规范实验步骤，培养学生分析能力、观察

能力和操作能力。通过课堂练习使本节知识得以巩固。

课前准备：

烧杯、澄清石灰水、集气瓶、细木条、注射器、打气筒、气球、火柴等实验用品、多媒体图片。

教学过程： 教学环节及时间安排 1.呼吸系统由哪些器官组成？ 复习提问 3分钟 主要器官是什么？ 2.肺泡有哪些特点适于气体交换？ 3.肺与外界环境的气体交换是如何实现的？ 导入新课： 教师播放音乐《深呼吸》，伴随音乐请学学生通过深呼吸体会通过设疑激发学生学生阅读课本、回顾上节课学习的知识，思考、回答问题 强化知识的识记和落实，为学习新知识做准备。 教师活动 学生活动 设计意图 生和教师一同做深呼吸运动。几次深呼吸上节课学习的肺与外探究新知后，请学生随教师一同做憋气。这个小活界的气体交换过程。识的兴趣，动，大家感受到了呼吸对我们是多么的重同时，对比憋气，感让学生积极进入课要。 受呼吸对人的重要堂，并引入肺与外界进行气体交换得来的氧气是性。 课题。 如何运输到全身每个细胞的呢？莫非是全 思考：不是全身长满身都长满了肺泡吗？答案肯定不是，这就 了肺泡，那全身的细 是我们本节课要探究的人体内的气体交胞如何获得氧气呢？ 明确学习换。 目标，带着板书课题：第一节人体内的气体交换2 学生自读学习目标 任务学习 展示学习目标 学优高考网gkstk]创设情景 激发兴趣 3分钟 （一）比较人体呼出的气体与空气的差别 引导探究 层层推进 14分钟 教师提问：绿色植物的呼吸作用在气体成分上仅仅是氧和二氧化碳的变化，人体进行呼吸时，呼出的气体和吸入的气体中是 学生思考回顾所学知 抛出问题，不是氧气和二氧化碳的含量也有什么变化呢？这种变化我们如何进行验证呢？请同学们结合空气的成分图，回顾之前在绿色植物呼吸作用时所进行的探究实验，设计本节课的实验方案。 空气的成分图 识，根据教师的提示引导学生思考设计实验方案。 思考。 观察图片，了解空气的具体成分。 图片展示空气的成分，拓展 知识，有利于下一步教学。 由于学生对二氧化碳和氧气的性质了解太少，因多媒体展示（背景知识）： 二氧化碳和氧 气的性质 二氧化碳：常温下是一种无色无味的气 体，它不燃烧也不支持燃烧，其最常见的 性质是使石灰水变浑浊，而且二氧化碳越 浓，石灰水变浑浊的现象越明显。人们常 用这种性质检验二氧化碳。 学生了解氧气和二氧此通过多媒体展示两种气体的性质，让 学生全面了解它们的性质。 氧气：常温下是一种无色无味的气体，化碳的性质 支持呼吸和燃烧，能使带火星的木条复燃。 有助燃的作用。 提供的实验器材：集气瓶，毛玻璃片，弯型玻璃导管，气球，打气筒，注射器等，由学生设计不同的取样方案，教师听取学生的方案后加以引导得出较为规范的思路（收集气体，验证气体，得出结论），而 不是精准的步骤。 【分组实验】比较人体呼出的气体与空气的差别 [探究活动呈现]:学生交流 [提出问题]：人体呼出的气体中氧气和二氧化碳含量有什么变化？ [作出假设]：：呼出气体与吸入气体相比，二氧化碳成分增多，氧气成分减少。 [制定计划]： 1．材料用具：（水槽、集气瓶、毛玻璃片、 分组实验按照科学各个实验小组讨论交探究的六流实验方案，并派出步骤进行，代表对实验方案进行并设计探汇报，小组互评，教究卡，节约师指导，得出实验思时间且易路。 于组织、操作。 弯导管、细木条、澄清的石灰水、 注射器、气球、打气筒等） 2.确定方案： 学生认真观察教师的规范学生3.教师演示用集气瓶采集呼出气体的操作实验操作，领悟操作的实验操方法，强调注意事项。 技巧。 作，同时 给学生展示的平台，培养学生的动手能力，体验实[实施计划]：学生进行实验操作，教师解 答疑问。 方案一（课上完成） 甲 乙 丙 丁 学生根据自己的方案验的乐趣进行验证。 和成功的喜悦。 通过图片展示指导学生实验，使学生实丙