当前位置：首页 > 语文A版六年级下册全册教案
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。 教学难点
理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。 教学准备
背景资料、图片、配乐等。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时
一、创设情境，导入新课
1.师：有一群孩子，他们因为先天的或后天的某些原因，永远告别了光明与色彩，一生笼罩在黑暗中。（教师一边叙述一边播放有关盲童的录像资料）
他们原本以为自己的生活永远也不再有希望，但是善良的人们为他们营造了一个美好的环境，带他们在“指尖的世界”里重新找到希望。 板书课题：指尖的世界 2.齐读课题，生质疑。 二、初读课文，感知内容 1.生自由读课文。
提示：（1）读准确，读通顺。 （2）初读了课文，你知道了什么？ 2.检测初读情况。学习会认字。
3.再读课文。复习会认字，学习会写字。 提示：（1）读流利，知内容。
（2）说说课文是按什么样的顺序叙述的？
生再读课文，把课文分为三个部分，理清脉络。 三、品读课文，走近“指尖的世界”
出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。 1.学生默读课文。教师巡视，了解学情。
2.全班交流。（学情预设，重点指导朗读及体会）
（1）“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地??但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。”
这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的对比，表现出盲孩子们在学校生活的快乐。学生对这种快乐可能较难理解，在指导朗读时，教师可联系课前他们查找的资料及之前观看的录像，两相对比，让学生明白在盲人学校里的孩子也是快乐的。
练习用“虽然孩子们看不见??但是，他们??”说话。想象盲孩子们在学校的其他生活情形，再指名朗读。
（2）“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的完美世界。”
提示：他可能在想什么？如果此刻你在他旁边，你有什么问题想问问他吗？ 有感情地读读这段话。
（3）“有时，孩子们还玩儿足球。足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出清脆的声音。孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换意见。比赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入地奔跑。”
联系学生踢足球的经验理解：正常人踢足球不难，可是对于盲童来说，奔跑就很困难了，更何况去踢球。但是他们克服了这些困难，而且玩得非常开心。让学生体会盲孩子因为自己也能踢球而产生的自豪感、快乐感，想象画面，激情地朗读。 四、布置作业
画出文中含义深刻的句子，试着自己理解。 第二课时 一、质疑导入
1.文中哪些地方你读不懂？ 2.生质疑。
3.教师梳理，能够由学生互相解答的不必讲解，难懂的准备讨论。 二、深入理解，走进“指尖的世界”
1.“所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境；他们相信，无法驱走黑暗的时候，美好的心灵更是可贵的明灯。”
“善良的人们”指的是那些关爱盲人的人，为盲人教育工作奔走奉献的人。“美好的心灵”指对生活充满自信、乐观、积极向上的心。
（课件：补充西藏盲人学校德籍女校长的资料以及这篇课文的创作背景，再让学生结合生活实际谈谈，感受他们善良美好的品质，受到思想的熏陶。） 师：带着对他们的崇敬赞美之情再读一读这句话吧！
2.“厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛走在通向光明世界的长廊里。” “长廊”指什么？学校。板书：学校 为什么把学校比作一条长廊？
理解：学校就是教育孩子认识世界，走向生活的长廊。 课题为“指尖的世界”，现在你如何理解？
盲孩子失去眼睛，他们看不见，他们最直接地感知事物、生活的方式就是触摸。通过双手读书学习，弹琴画画。对于常人来说，世界在我们的眼里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。
3.“但若是每一日，他们的快乐与信心都多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。” “都市的转角”“树梢送来的微风”“生命的一站与另一站”指什么？ 指的是生活的每一个角落，每一个细节。
他们“曾经想过”什么呢？而他们“未曾想过的世界与光影”又指什么呢？
学生自由发言。盲孩子虽然看不见这个多彩世界，但在他们生活的每一个角落，或许是路人的帮助，或许是清晨凉爽的微风，依然能让他们感知到这个世界的美。体会这句话告诉我们：对生活要充满信心，要有乐观的心态。 板书：自信、乐观 幸福的生活 三、扩展延伸
1.思考：读了这篇课文你想到了什么？有什么想说的？
可以谈向盲孩子学习乐观、自信地面对学习与生活；可以谈盲人成功的事迹?? 2.总结：只要对生活充满信心，并为之努力，每个人都能实现自己的梦想。
四、布置作业
1.复习会写字。听写。 2.写下你读后的感想。 3.积累课文中的好词好句。
4.写一条公益广告，号召人们加入到关爱残障人的行动中来。
选读四暑假
教学目标
1.能较快地阅读课文。 2.了解课文内容。
3.懂得假期的每一天都要过得有意义。 教学重点
懂得要有意义地度过假期。 教学时数 1课时 教学过程
一、导入新课 1.师：同学们，再过一段时间大家期待的暑假就要来了。以往的暑假你是如何度过的呢？ 2.生谈自己暑假的想法，也可以谈往年暑假是如何度过的。 3.师：在罗马尼亚有个可爱的小男孩儿叫艾米利凯。 板书：艾米利凯
在他的暑假生活里发生了一些有趣的事，你们想不想知道？那就一起去看看艾米利凯的暑假吧！
板书：暑假
二、读课文，感知内容
1.同学们用较快的速度默读课文，想一想，课文讲了什么。 2.生默读课文。 3.全班交流。
4.再读课文，思考：艾米利凯在假期刚开始时是怎样度过每一天的，他的思想上有哪些变化，从中你体会到什么。
①刚开始他每天睡到很晚才起床，一整天坐着或躺着什么也不做，吃了就睡。这时艾米利凯觉得很高兴，很舒坦。 板书：舒坦
②渐渐地他夜里睡不着了，想许多事儿，觉得七月的夜很长。 板书：睡不着
③接下来他胃口不好，干什么都觉得难受，毫无兴致。 板书：毫无兴致
④后来他打定主意要做点什么，而所谓的“打猎”实际是打苍蝇。想写日记，却只开了个头便不写了。 板书：无聊
5.那后来又发生了一件什么不愉快的事情？为什么会产生这样的误会？ 生思考，全班交流。 三、课堂延伸
1.艾米利凯为什么忽然笑了起来，他可能想些什么？ 2.从艾米利凯这个暑假的生活，你想到了什么？ 3.你的这个假期打算如何度过呢？
语文乐园四
教学目标
1.积累好句，领会句子的表达方法。 2.积累成语故事和古诗。
3.充分发挥想象，锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。 教学重点 诵读古诗。 教学难点 习作。 教学准备
学生课前预习，教师制作课件。 教学时数 4课时 教学过程 第一课时 一、词语超市
1.激发兴趣，准备复习会认、会写词。 2.多种方式认读第一组词语。
3.认读、练写第二组词语。可以听写检查，也可以做选词写话练习。 二、金钥匙
1.用课件出示句子：“他们像麻雀一样蹦蹦跳跳，一会儿用这只脚，一会儿用那只脚。” 师：读一读，从这句话中你感受到了什么？
2.生交流：体会到孩子们兴奋的心情，生活的无忧无虑。 3.师：你是怎样体会到的？ 小结：描写人物要细致、生动。
4.从课文《张潇洒》和《暑假》中，找出这类句子，领悟作者的表达方法。 5.说话练习：给大家描述一个你熟悉的人。 学生互相评价。 三、成语故事
1.默读短文。说说这个故事主要讲了什么？
2.说说你对“桃李不言，下自成蹊”这个成语的理解。 3.你还知道哪些成语故事？ 四、古诗诵读
1.你知道刘禹锡的哪些诗？
2.用课件出示《乌衣巷》及注释。
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