提高课堂教学有效性的几点思考

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提高课堂教学有效性的几点思考

作者：李晓华

来源：《甘肃教育》2015年第04期

【关键词】 课堂教学;有效性;教学目标;教学设计; 教学管理;师生关系

【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2015）04—0035—01

课堂教学的有效性，简单地说，就是指教师通过组织课堂教学活动，用经济的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，使学生在学习上有收获、有提高、有进步。 在实际的课堂教学中，教师素养、教学理念、教学方式、教学手段、师生关系等诸多因素，都是影响课堂教学有效性的重要因素。从授课教师的角度思考，笔者认为，提高课堂教学有效性，需要重视以下几个方面。

一、以明确的教学目标引领课堂教学活动

教学目标是一堂课的指导思想，是上课的出发点和归宿，也是教学的灵魂。因此，制订明确、恰当的教学目标是提高课堂教学有效性的前提。作为一名教师，必须要整体把握教材，深刻理解教材的教学意图和目的，准确把握学生的学习现状，在此基础上，对教学涉及的知识技能、情感态度、价值观等三维目标要有清晰的认知和明确恰当的设置，确保课堂教学具有切实可行的可操作性和可驾驭性，能解决学习中实际存在的问题，使每个学生都能在各自的知识、能力起点上获得发展，达到有效教学的目的。 二、以精准的教学设计贯穿课堂教学活动

精准的课堂教学设计，是课堂教学高效推进、实现教学效果的重要环节。因此，每一节课要注意围绕教学目标，抓住切入点，精心设计课堂教学的各个环节，做到思维量、信息量、训练量始终合理，使教学课前理解透彻、备课充分。在教学环节设计中，教师要高度关注三点：一是教师备课，二是教师讲授，三是学生参与。

从备课环节来看，针对目前使用的新教材起点高、难度大的特点，教师不仅要在课前对教材进行深入研究理解，充分考虑某项内容在整个教材中的地位和作用，找出知识的前后联系，然后系统合理地设计课时、教学案例，而且要针对自己所面对的学生，深入了解学生情况，了解学生目前已有的知识起点和最近发展水平，有针对性地进行教学设计;从讲授环节来看，教师要注意做到精讲，目标明确不啰嗦、条理清晰不含糊，要针对学生有疑问的或重点去讲，讲解透彻，切中要害;从学生参与来看，在教学设计中，教师应以合作者的身份参与学生