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附件1：

黑山县第五届中小学教师 教育技术应用技能说课大赛

指 南

黑山县教师进修学校电教部

2012年3月

黑山县第五届中小学教师教育技术应用技能说课

一、大赛目的和指导思想

举办黑山县第五届中小学教师教育技术应用技能说课大赛的宗旨是以技能大赛为载体、以锻炼教师教育技术能力为核心，全面提升教师的综合能力和素质，增强教师的就业竞争力，以促进教师在信息技术环境下的从业技能和教学水平的提高。

大赛的指导思想是：深入研究理论，积极应用实践；重在广泛参与，突出合理创新；展示优秀教师风采，发挥典型辐射作用；提高我县中小学教师信息技术与学科课程深层次整合的水平，打造黑山县教育技术领域优秀教师团队。

二、参赛人员

全县中小学学科年轻骨干教师，每校至少2人参加。

三、大赛形式

本次大赛以说课形式为主，阐述在新课程理念指导下教育技术应用，并对教学过程中如何根据教学需要恰当应用教育技术手段，设计教学环节和作用点，适时播放课堂教学实录片断。

四、教材要求

以现行教材为主，学科不限。

五、大赛评比具体要求

(一)、阐述

参赛者以现场说课的形式说明教材、学情、教学内容及过程，评价和反思。其中重点阐述教学中应用教育技术手段效果最佳的环节，但最多不超过3个，其内容包括应用意图、过程、作用与效果等。(具体可参考 “黑山县第五届中小学教师教育技术应用技能说课大赛赋

黑山县第五届中小学教师教育技术应用技能说课

分标准”。)

1．教材分析：

(1)内容说明：对内容进行简要说明，包括版本和内容在该版本中的章节位置；

(2)内容解析：在揭示内容内涵的基础上，说明核心内容之所在，对其中隐含的思想方法做出明确表述。

2．学情分析

教师应当根据教学经验，学科特点以及个体思维发展理论，对本内容在教与学的过程中可能遇到的障碍进行预测，并对出现障碍的原因进行分析。可在分析学生的认知基础(包括知识、思想方法和思维发展基础)上，通过比对已有基础和新知识之间的区别和联系，从中分析出教学中可能出现的认知障碍，即教学难点。

3．教学目标

在教材分析和学情分析的基础上，结合预设的教学方法，确定本节课的教学目标。

教学目标的表述应具有全面性、可测性；目标的阐述强调把能力、态度等“隐性目标”融合到知识、技能等“显性目标”中，以避免空洞阐述“隐性目标”，使目标对教学具有有效的定向指导作用。

教学目标的陈述应准确而没有歧义，有助于听者对目标的理解，使之成为课堂教学过程设计与评价的依据。

4．教学内容与过程

(1)教学内容：能根据学科特点及学生的认知需要，合理的组织教学内容，使教学内容系统化、生活化、情境化，能根据实际情况对

黑山县第五届中小学教师教育技术应用技能说课

教学内容合理拓展，教学内容的组织与安排面向全体，注重差异。

(2)教学方法：依据教学目标、教学内容和学生的认知水平采用新颖、适合的教学方法和学习方法，教法和学法有助于学生学习方式的转变和学习能力的提高。

(3)教学过程：教学过程的设计一定要建立在前面诸项分析的基础上，前后呼应，特别要与设定的教学目标相呼应。教学过程中的活动设计应当注意适切性(处于学生的最近发展区域内)，对学生的思维能力具有挑战性，并通过学生的讨论、合作能够解决问题。要强调教学过程的内在逻辑线索，突出思维建构、技能操作、能力迁移。

5．教育技术的应用

(1)媒体选择：说明教学实际中对教育技术媒体的需求情况，选择教育媒体或资源的理由，阐述理由时要依据教学客观需要及媒体的特性、功能和优势。

(2)应用方式：教学媒体在教学应用时，要发挥积极作用，有助于完成教学目标的实现。媒体的应用方式要有助于教师主导作用的发挥，要体现学生主体地位，有利于提高学生的思维发展和技能培养，有助于提升教师和学生时代意识和信息素养。

(3)使用时机：媒体的使用时间要设计合理，要优化教学效果，不能使课堂成为电子媒体灌输的空间；同时，选择和使用媒体时要体现最小代价原则，在媒体制作成本和发挥效果中选择恰当平衡点。

(4)媒体作用：说明教学媒体的设计与运用，能更好地揭示知识的发生、发展过程及其本质，帮助学生正确理解知识、发展思维，促进知识网络和思想情感的形成，培养学生创新能力和实践能力，有助