三年级快乐作文拓展训练秋季版

我以最快的速度洗刷完毕，又急匆匆地吃完早点。赶紧冲到电视机面前，没有一个节目合我胃口。我又打开了电脑，可狡猾的老妈技高一筹——把电脑的密码改了。无奈，我只好没精打采地看起了书。终于。我熬到中午，肚子也饿了，我拿出一个汉堡放入微波炉中热一下，正准备开吃，可这么吃又没什么味道呢！有了！我又从冰箱里拿出一根雪糕，把它切成了一小块一小块的，夹在汉堡中，做成了“夏氏冰淇凌汉堡包”，瞧，够有创意的吧！我狼吞虎咽地一通猛吃，真够美味的，此时桌子已是一片狼籍，不管了。 片段二

第一件事是做早餐,着点事可难不倒我!我拿来几片面包,在烤箱里烤以下,在把豆浆热以下,OK!在\品位\早餐是,我得意的想:今天早上就这么顺利,来了个开门红,后面肯定没问题.可谁知在收拾碗筷上,就出了一个乱子----我洗碗时,不小心把碗打碎了,在收拾碎片时,不小心又把玻璃杯打碎了,唉,看来一人在家也不是那么好玩。

经过这场风波后,上午平平安安地过去了.到了中午,我打开冰箱,才发现冰箱里只有一菜一饭.这怎么行,可不能\委屈\了我的肚子.于是我决定自己下厨.先从何下手呢?我拿不定注意,想了半天,眼看快一点种了饿，干脆去楼下的小饭馆混一顿.我要了两个菜,一碗紫米粥,填饱了肚子.在回来的路上,我有得意洋洋地宪法:幸亏我英明,选了个好办法,不然就要饿肚子了.

下午,我打算干家务活,给爸爸妈妈一个惊喜.于是就吧抹布,吸尘器都抄了起来.当我干到最后时,妈妈回来了,她见我这么乖,就上前亲了我一下,说'好宝贝,真乖,晚上妈妈带你去吃\必圣客'.我又高兴的蹦了起来,但心理却偷着乐:哈哈!又可以吃大餐了,妈妈竟然不知道我已经出去吃了一顿,嘻嘻! 指导天地：

一、情感放胆 指导选材

1、来，告诉老师，爸爸妈妈不在家，你的心情怎样？为什么呢？

小结：看来，爸爸妈妈不在家的日子真是有人欢喜有人忧啊！不过老师发现，虽然你们的心情都不一样，但说的都是你们的真情实感。

2、现在，请同学们把你的经历和小组里的同学交流一下。

3、谁愿意把自己的经历说给大家听，让我们和你一起回忆生活，感受生活。 4、讨论：你们准备把刚才所说的都写进作文中去吗？为什么呢？ （引导学生讨论如何选材） 二、风格放胆 指导构思

1、材料选好了，作文就成功了一半，。可是真正要写好一篇习作还真不容易，有时觉得信手拈来，有时又会觉得非常棘手。来，把你的金点子说出来，供大家参考；也可以把你的困惑说出来，我们一起来探讨。 2、交流中揭示： 情感线索清晰 表达方法多样 写出独特风格 开头：

1、直接交代时间、地点、人物、事情。 2、描写人物的内心活动。 中间：

描写人物在家的所做所感。 结尾：

写出一天的感受。 文题

《今天，爸爸妈妈不在家》 《独自在家》 《一个人的感觉》 ……

范文天地：

今天，爸爸妈妈不在家

爸爸妈妈在家的时侯总是叫我做这个做那个，不准做那个吃那个，好烦啊！今天，爸爸妈妈不在家，哈哈，解放啦！我想干什么就干什么啦，不用再听爸妈唠叨了！

首先我马上打电话叫朋友来我家玩游戏机，他们一来到，我就大声地宣布：“朋友们，今天我当家称王，我们尽情地玩游戏吧，想玩多久就玩多久，可以大闹天宫了！”然后我们都欢呼起来，迫不及待地打开电脑。饿了，我们就去冰箱拿东西吃，想吃什么拿什么，想吃多少就吃多少，吃饱了，又继续玩，哎呀，真痛快！但是，乐极生悲，不料我的眼睛突然好痛，看来不能玩游戏了，怎么办呢？我看看外面，今天天气真好，没有太阳,又是那么凉爽，所以我决定和朋友去外面打乒乓球。刚开始的时候，我玩得很起劲，可是玩久了，出了一身汗，我觉得又热又累，就回家了。一回家，我就洗了一个澡，全身都舒服极了。到了吃午饭的时候了，肚子又饿得咕咕叫，爸爸妈妈还没回家，我就又去冰箱拿出许多东西，不管三七二十一，抓起就吃，狼吞虎咽，不一会就吃饱了，餐桌上一片狼藉，算啦，等妈妈回来再打扫“战场”吧！然后，我拿了一本最喜欢的童话书懒懒地靠在床上看，可能因为太累了，看着看着，我就睡着了。

等我睡醒后，一看钟，哇！已经五点半了，时间过得真快，又到我雷打不动的动画片的时间了，我立刻跳起来打开电视机，舒服地斜躺在软软的沙发上看我最喜欢的动画片啦！看完后，己经六点半了，朋友又来找我玩了，后来，爸爸妈妈回来了,朋友有礼貌地向我爸爸妈妈告辞，然后朝我做了个鬼脸就走了，我知道我的“苦日子”又来了，真惨啊！

今天，爸爸妈妈不在家，玩得真是高兴、痛快，一个字——“爽”！什么时候有下一次，我盼着这一天！ 妙词佳句：

兴高采烈、兴致勃勃 喜上眉梢 喜闻乐见 喜形于色、喜笑颜开 喜气洋洋 胆战心惊 习作天地：

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10.我要找妈妈 谈话天地：

我们每一个都要爱护小鸟，不能随便捕捉伤害它们。生活中你们是怎样来爱护小鸟的？ 指导天地：

一、揭示课题，提出要求。 今天的习作训练课是看图写话。看图写话的一般步骤是看、想、说、写。看是指看清楚画面，了解画面主要内容；想是指根据图上事物间的联系，仔细想想图意；说是指把看到的、想到的内容说出来；写是指把说过的内容写成文章。 板题：“我要找妈妈”齐读提问：这句话是谁说的？

二、指导看图，初知图意。

1、初次看图，整体感知，了解大意。 出示四副图，引导学生有顺序的观察：这四副图有谁？他开始怎样玩小鸟？后来把小鸟怎么样了？

2、逐幅看图，讲述图意。 （1）、指导观察第一幅图： A图上画着谁？他在干什么？

B这是一只什么样的鸟？他当时是怎么样想的，有是怎么做的？ 板书：缚 拍 叫

C看着图把第一幅图连起说一说。（自由说——指名说——师生评议） （2）、指导观察第二、三幅图：

A、小刚在玩鸟时看见什么，听见什么？ （引导：小女孩为什么哭？民警与小女孩是什么关系？他会说些什么？小刚看到小女孩找妈妈时着急得样子，听到她伤心的哭声，这是他心理又会怎么想呢？） B、看图口述第二、三幅图。

自由说——指名说——师生评议——同桌互说 C、指导重点观察第四幅图：

a、当小刚听到小女孩喊“我要找妈妈”后他会怎么想，怎么做？ b、小刚放小鸟时可能会对小鸟说些什么？小鸟又会怎么回答？ 交流。自由练说——指名口说评议——全体练说。 三、回归整体，系统述说故事内容。（15分） 1、逐图口述图意，及时引导、评价、鼓励。 2、把四幅图的意思连起来说，注意衔接。

板书：供学生选用的词（有一天 忽然 仿佛听见 想到这里） （自由练说——指名口述——师生评价——同桌互说） 开头：

交代时间、地点、事情 中间：

系统述说故事内容 结尾：

明理，写出感受 文题

《我要找妈妈》 《小鸟回家》 ……

欣赏天地： 我要找妈妈

一天早晨，小刚出去散步，看见树上一只小鸟，小刚就轻轻走到那只鸟边上，一把捉住了小鸟。小鸟马上叽叽喳喳的叫了起来,小刚找来一根绳,把它的脚捆住了.这样小鸟怎样飞也飞不到蓝天.小刚一边跑一边说：“快!快!快!”

飞到半路上小刚看见一位小妹妹哭着在和民警叔叔说：“我要找妈妈。”民警叔叔拉着小妹妹的手说：“一定帮你找到妈妈。”小刚听了他们的话,心理想：“小鸟也一定想要找妈妈。”我还是把它放了吧，于是他就把小鸟脚上的绳子给解开了，在解开时还说了一声：“对不起。”小鸟也叽叽喳喳地叫了几声。小刚想它一定在说没关系吧，最后小刚就高高兴兴地回家了。 妙词佳句：

叽叽喳喳 魂飞魄散 泪如雨下 心急如焚 焦急万分 高高兴兴

习作天地：

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11.描写人物外貌 谈话天地：

一、揭题导入：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写 1、谈话导入，揭示本堂课的学习目标。 2、板书课题：《外貌描写》。

二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。

1、请同学说一说你选择的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师。 片段一

说起我的老师，那可真是与众不同啊，大家不要笑，听我慢慢说给你们听。 他啊，身材“魁梧”，不，应该说是太“魁梧”了，以至看上去太肥胖了。按老师自己的话说呢，就是他在地上滚一圈比走一步肯定要长，穿裤子腰围都超过了腿长。我们私下里啊都叫他“肥仔”。别看我的老师长的胖，可他身轻如燕。记得有一次学校举行运动会，在跳高项目上，他竟然摘得桂冠，着实爆了一个大冷门，让同学们钦佩不已，并至此成了我的偶像。 片段二

我们班的陈老师长得很美丽,身材很好——不高不矮，不胖不瘦，一头漂亮的卷发，美若天仙。陈老师对我们很好，她态度和善，总是笑眯眯的。 2、他是抓住哪些方面来描写外貌的。 3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等） 指导天地：

一、抓住不同人物外貌的特征

（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）

（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。） 小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。 二、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看谁能表现的最准确，形象。

2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？ 3、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。 4、呈现例文。 （例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）