2019年六年级下册语文第一单元第五课教案

2019年六年级下册语文第一单元第五课教案 教学目标： 1．借助工具书，学习本课生字，理解不懂的词语。 2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，善于从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 教学重点：结合课文内容，体会每根手指的不同功能。 教学难点：学习运用拟人的手法对手指进行的描写。 课时安排：1课时 教学过程： 一课时 一、激发兴趣，导入新课 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？我们今天来学习一篇课文——《手指》，看作者写了什么？ 二、初读课文，理解大意 1．自已读一遍课文，把字音读准。 2．边读边想，课文主要写了什么内容？ （文章首先指出了五根手指各自有所长，有所短；其次详细的描写了五根手指不同的姿态与性格，最后阐明了团结就是力量的道理） 3.给课文分段： 第一段（1）：指出了五根手指各自有所长，有所短。 第二段（2--5）：细的描写了五根手指不同的姿态与性格。 第三段（6）：阐明了团结就是力量的道理 三、自学感悟，读文明理 1．自读课文，填表格。 手指名称 大拇指 食指 中指 无名指 小指 优点 缺点 2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。” （这句话是文章的主旨。作者以手指的全体来比喻人的全体，阐明了“团结就是力量”的人生道理。） 3．有感情地把课文朗读两遍。 四、作业：完成本课家庭作业 附送：2019年六年级下册语文第一单元练习卷 一、 看拼音写汉字。

Yōu yǎ zhēng zhēng rì shàng bó bó xián qì （ ）（ ） 生机（ ） （ ）

二、 给加点字选择正确读间画横线。

鼻涕（dì tì） 汝（nǜ rǔ ）辈 养尊处（chǔ chù）优 屏（píng bǐng）住呼吸 空（kōng kòng）地 汲（jí xī）水

三、 阅读《匆匆》回答下面的问题。

（一）

（ ）去了__有（ ）的时候__（ ）枯了__有（ ）的时候__（ ）谢了__有（ ）的时候__但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：哪是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 1、按课文内容填空。

2、在第一自然段的横线上填上恰当的标点符号。

3、第一自然段中有三对反义词（ ）—（ ）（ ）——（ ）（ ）—（ ） 4、作者在第一自然段中提出的问题是：______________________________________ _______________________________________________________________________ 6、从段中找出作为“我们的日子为什么一去不复返呢？”解释的句子：

_________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 7、找出一句排比句划上“——”，请仿照这个句子的写法也写一段话：__________________________________________________________________

______________________________________________________

8、“我不知道他们给了我多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了”的意思是:________________________________________________________

9、“八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子.”

①作者在句子里把___________________比作_____________________ ②这样写是用来说明:________________________________________________

10、“头涔涔”是____________的意思；“泪潸潸”是__________意思。我感到“头涔涔而潸潸”的原因是：___________________________________________________________ _____________________________________________________________ 11、你认为这段话主要写了什么?表达了作者怎么样的思想感情?

答:__________________________________________________________________________ _______________________________________________________ （二）

去的尽管去了__来的尽管来着__去来的中间__又怎样的匆匆呢__早上我起床的时候__小屋里射进两三方斜斜的太阳__太阳他有脚啊__轻轻悄悄地挪移了__我也茫茫然跟着旋转__于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面吧息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 1、在文中的横线上加上恰当的标点符号。

2、“凝”字用音序查字法查（ ），用部首查字法查（ ）部。“挪”字用音序查字法查（ ），用部首查字法查（ ）部。

3、这个片断是按___________的顺序写的。作者巧妙地把无形的时光化为有形的对象进行生动具体的________；还运用了______、_________、_________的修辞方法。 4、描写时间的词有:________________________________________

5、默读句子，自己提问自己回答，体会句子内涵。“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。”

问题：______________________________________________________________________ 回答：______________________________________________________________________ 6、找出一句排比句划上“————” 7、作者是怎样描写日子匆匆溜走的?

①洗手时:_________________________________________________________________ ②吃饭时:____________________________________________________________________ ③默默时:____________________________________________________________________ ④伸手遮挽时:_____________________________________________________________ ⑤掩面叹息时:_____________________________________________________________ 8、在描写日子溜走时，主要采用了________________的修辞方法. 9、请仿照这种写法，写一个描写时间溜走的排比句。

_____________________________________________________________________________________________________________________ 10、你认为这段话主要写什么?表达了作者什么思想感情?

答:__________________________________________________________

____________________________________________________________

第三部分：习作