部编本二年级语文下册人教版第一课1古诗二首教案

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1.把古诗读正确、流 利，认记生字“咏、妆、丝、

11.表示“绿”的词语还有很多，你 还能写出几个吗？

1.用自己喜欢的方式自由

绦、裁、剪”。

读古诗，画出带有生字的词语，

2.老师指导书写“碧、

把古诗读通顺。

妆、绿、丝、剪”5个生字。

2.描写观察重点笔画，再集

3.根据注释了解诗歌

体交流：

的大意。

二、初读感知 “裁”是半包围结构，里

4.小组交流；互相释

（用时：10分 面“衣”字的最后一笔是点，不 疑，讨论难点。

钟） 是捺；

5.交流自读情况。 3.画出自己不理解的词语， （1）抽读生字词卡片， 同桌合作解疑。 可采用齐读、开火车读、比 4.汇报交流学习情况。 赛读等多种方式使学生读熟 这首古诗主要写了初春二 生字词。 月的柳树的勃勃生机。 （2）说说这首古诗主

三、朗读古诗， 理解诗意

要描写了什么？

1.指名读诗句，说说自 己对诗意的理解。

全班交流，相机点拨：

1.学生读诗句，并简单说自 己理解的诗意。

（1）这里把柳树叶子比作

10.看拼音写词语。

(1)“碧玉妆成一树高” 碧玉。 这句里把什么比作什么？

（2）绿丝绦指柳条。因为

__________________________________ __________________________________ __________________________________

12.《咏柳》前两句用__________ 的修辞手法，描写了静态中的

(2)“绿丝绦”指什么？ 柳条细长、柔美。

（3）诗人用自问自答的形

（用时：15分 为什么说柳枝是“绿丝绦”？ 钟）

(3)说说自己对“不知细 式，增加了诗的情趣。“不知” 叶谁裁出”的理解和体会。

(4)“二月春风似剪刀” 又把什么比作什么？为什么 这么比喻？

是发问，旨在引起人们的注意。

__________，却使人感到柳树内在的生

（4）“二月春风似剪刀”由 命力。后两句用__________的形式，赋 无形到有形，写出了春风神奇灵 巧地剪出一丝丝柳叶，装点锦绣

予巧妙的想象。

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2. 出示插图，结合理解，大地的景象。

练习有感情地朗读。

2.欣赏课文插图，通过个别

13.课文精彩内容我知道。

《咏柳》，“咏”的意思是

__________。在本课中指__________。

作者描写__________，歌颂__________，

赞美__________呈现出的勃勃生机。

14.默写古诗《咏柳》。

__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________

(1)自己练习读，边读边 读、男女生比赛读等多种形式体 想象。

(2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合

会春天来临时生机勃勃的景象。

作：老师朗读散文，学生用 恰当的诗句来对答。

1.在学生交流的基础 上，指导朗读古诗，引导学

生在朗读中想象春天美丽的

1.注意把握节奏、注意停

顿，读出诗的韵律。 四、诵读古

诗， 画面。 碧玉/妆成/一树高，万条/

2.指导学生边读边体会 感悟诗情

垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁

（用时：7 分 前两句写柳，后两句由写柳 出，二月/春风/似剪刀。

钟） 过渡到写春，从整首诗的描

2.学生读出诗人对柳的赞 写中，你体会到诗人对柳、 美，对春的歌颂之情。 对春抱着一种什么样的感

情？

1.组织学生交流：学了

1.学生自由讨论，谈感受。 五、总结全文

本诗，你有何感受？

（用时：3 分 2.根据提示，学生尝试朗诵

2.有感情地朗诵古诗。 钟） 全文。

3.背诵古诗。

板 书 设

计

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