牛津版小学英语五年级下册5BUnit4AnEnglishFriend(第一课时PartA)教学案例

教 学 案 例

一、课题名称

5B Unit 4 An English Friend (第一课时Part A) 二、设计思路

1、设计理念：根据《新课标》指出英语教学要注重实用性，就是要让孩子学会一些简单的基本用语，能够用英语进行一些简单的描述。考虑到是本单元的第一课时，所以在课堂上应采取各种教学方法使学生爱说、想说、敢说，培养学生的口语交际能力和自主学习的能力。

b5E2RGbCAP 2、教材分析：《牛津小学英语》这套教材是按照“话题－功能－结构－任务”体系编写。每个单元各部分的教授给了老师们极大的发挥空间，老师可以根据实际教学情况来决定。本课的主要教学内容是通过发电子邮件的情景介绍朋友。在介绍朋友的同时，还重点引出了主语是第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及其答语Does he\\she……? Yes, he\\she does. No, he\\she doesn’t.p1EanqFDPw 3、学生情况分析：五年级的学生经过两年的英语学习，大部分学生已经掌握了一定的学习方法，所以在本课时的设计时注重对学生自主性学习能力的培养。DXDiTa9E3d 三、教学要求 1、知识目标：

能听懂、会说、会读日常交际用语：I’m busy. 能听懂会说会读句子：Does he\\she ……?Yes, he\\she dose. No, he\\she doesn’t . What dose she\\he usually do……? He\\She usually……

RTCrpUDGiT 能听懂、会说、会读和会拼写单词usually, an e-mail, busy, a town, well, 能听懂、会说、会读 surf，Internet.5PCzVD7HxA 2、技能目标：

能初步利用Does he\\she ……?Yes, he\\she does. No, he\\she doesn’t. jLBHrnAILg What does he\\she usually do……? He\\She usually ……讨论别人的习惯等。xHAQX74J0X 3、情感态度目标：

培养学生与人交流的能力；学会委婉地拒绝别人邀请：Sorry, I can’t. I’m busy. 四、教学重、难点

1、能听懂、会说、会读日常交际用语：I’m busy. 句型Does he\\she……? Yes, he\\she does.

LDAYtRyKfE No, he\\she doesn’t. What does he\\she usually do……? He\\She usually …….Zzz6ZB2Ltk 2、usually单词的正确发音。 五、 教、学法

1、微型情境教学法：采用多媒体创设出模拟情境，使学生在一个具体、生动、形象的情境中自然、轻松、兴致勃勃地体会、理解、掌握新知识。加速理解和表达，有助于提高英语教学效果。dvzfvkwMI1 2、演示法：给学生一个标准的语音、语调的对话示范。

3、合作交流：让学生以小组为单位，从而很好的开展合作性学习。 六、教学准备

1、教师：多媒体课件、写好课题 2、学生：默写纸、英语书 七、教学过程 Step 1.warm-up 1.Greeting (师生问好) T: Good morning! Ss: Good morning! T: What day is it today? Ss: It’s Monday.

2.Singing an English song 《Hobbies》 [设计意图]

通过播放英语歌曲营造英语学习氛围，调动学生学习英语的积极性，拉近师生之间的关系，使学生很快进入学习状态。rqyn14ZNXI Step2.Revision

Have a dictation: Do you have any hobbies? Yes, I like going shopping. EmxvxOtOco Free talk:

T: Boys and girls, today I’ll introduce my English friend to you. He’s a boy. Do you want to know something about him? Ss: Yes.

T: Ok, We’ll talk him about him later. (多媒体出示一张英国小男孩照片)6ewMyirQFL 教师直接板书课题：Unit 4 An English Friend T: Now can you tell me your hobbies? S1: I like listening to music. S2: I like playing football. …… [设计意图]

通过谈话 开门见山提出本课话题，让学生带着疑问和好奇开始本课的学习，有效地激发了学生的求知欲。

Step3.Presentation & Practice 1、教学短语surf the Internet 由刚才的谈话导入

T: I know every one has many hobbies. Me too. I like taking photos, and I like collecting stamps. But I have a new hobby. Do you want to know it ?kavU42VRUs Ss: Yes, we do.(通过课件呈现我上网的照片)

T : Look, this is my hobby, Guess ! What’s my hobby?y6v3ALoS89 Ss: Your hobby is playing computer games.

T: No, my new hobby is surfing the Internet.(板书短语 surf the Internet)M2ub6vSTnP Read after me: surf the Internet(利用升降调读，教师要求一组学生以“开火车”的方式读，并在课件上显示出音标)0YujCfmUCw Ss: Surf the Internet. Surf the Internet. [设计意图]

通过与学生自由交谈引出新短语，真实自然，便于学生理解。在教学新单词时候，笔者遵循了听说领先、识读跟上的原则，让学生看着音标尝试拼读单词，这样可以提高学生认读音标能力的过程。eUts8ZQVRd SixE2yXPq5 2、教学短语write an e-mail

T: Boys and girls, shall we play a game? Ss: OK.

(教师关掉投影仪，看着电脑屏幕，做打字的动作) T: What am I doing now?

Ss: Are you surfing the Internet?

T: No, I’m writing an e-mail. (打开屏幕，呈现出我写电子邮件的画面) Read after me: write an e-mail (课件显示出e-mail的音标) Ss: write an e-mail. [设计意图]

以猜测的方式教学短语能激发学生的兴趣，避免单一枯燥的方式，并同时帮助他们理解短语的含义。加深印象。 3、教学单词busy

T: Now boys and girls, do you know when I write an e-mail to my friend ?sQsAEJkW5T (课件呈现三个短语：On Sundays 、 After school 、 In the evening ,让学生猜说)GMsIasNXkA S1: After school.

T: OK, Let’s me see.(教师通过课件显示出自己课后忙于其它的事情，如批改作业、看报纸、打扫卫生等)TIrRGchYzg T: Sorry, you’re wrong. I’m busy after school. Read after me :Busy.7EqZcWLZNX Ss: Busy. [设计意图]

这同样是一个猜测活动，通过学生的选择，教师自然引出单词busy,并且通过课件展示，让学生很容易就明白单词busy的意思。lzq7IGf02E 4、教学句型

① What do you usually do on Sundays？I usually……

② What dose……usually do in the evening\\after school? zvpgeqJ1hk He\\She usually ……

T: I don’t write an e-mail after school. Can you guess when do I write an e-mail?NrpoJac3v1 S1: On Sundays.