设计师知识建构的途径与方法

设计师知识建构的途径与方法

【摘要】作为一种数字时代的学习理论，“关联主义”为设计师掌握个人知识管理提供了一种新的方法。随着知识更新速度的不断加快，知识的总量呈螺旋式上升，“知识爆炸”和“信息爆炸”的种种迹象常常让设计师顾此失彼,所以面对知识的激增，对于当今设计师来说最重要的不是学会什么，而是如何学习，即学习能力。本文通过对关联主义在大学学习中地应用进行阐述，说明关联主义在个人知识管理中的重要性。 【关键字】 知识建构 关联主义 个人知识管理 数字时代

当今，“知识剧增与速衰”已成为不争的事实。 相对于信息和知识的无限来说，人的时间和精力是有限的。如何有效地获取、评价、整合、交流和利用信息，以提高我们的学习、生活工作效率，成为数字时代的一项重要能力。 个人知识管理， 一种对浩瀚的信息和知识进行有效管理的理念与个性化学习的方法，为化解数字时代“信息过载”，整合“信息碎片”的困惑提供了洞见与方法。

一、利用关联主义获取知识

关联主义的学习隐喻“学习即形成连接、创建网络”为个人知识管理的实施提供了一种新的建构视角和方法参照，结合关联主义的基本要素，个人知识管理即是通过自身学习需要选择人际、知识节点，并与之建立连接，形成人际、知识网络，实现对各种人际或知识节点及连接的管理、在知识的循环流动中最终实现知识的增值与创新，从而促进设计师各种能力的发展。

没有知识就谈不上知识管理，因而个人知识管理的起点就是分析自己的学习需要，选择节点，获取有价值的知识。对知识的不同需求决定了个人知识管理的差异性与个性化，个体依据自己已有的知识结构，兴趣爱好制定学习目标、学习计划，明确自身对知识资源的需求，对节点进行选择和过滤。此外，学习任何领域的知识必须达到一定的深度，否则习得的知识就是常识，而常识无法提升设计师的竞争力。 因此，设计师需要明确自己期望并可以在该领域的学习达到什么程度，了解自己已有的知识基础、学习兴趣及学习优势等，明确学习方向，从而知道自己需要学习什么知识，获取什么知识，期望并可以达到何种程度。

确定了自身的学习方向，也就设置了人际、知识节点的“过滤器 ”，接下来就是与需要的节点建立连接了 ，连接的建立有助于我们随时了解并掌握该领域的最新知识动态，保持自己不落伍。设计学科有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分知识节点都要弄清其在整体系统中的位置，然后与其他节点形

成连接，最终形成一个知识网络，通过这个网络我们就更容易把握所学知识。技术的发展，为连接的建立提供了更为广阔的空间，如人际网络的建立，我们可以通过人立方关系搜索网站，了解各领域学者专家之间的联系，找到需要的人，通过各种即时通讯工具（如 QQ、MSN、Gtalk、飞信、阿里旺旺等）或者手机、e-mail、微博及博客等与他们建立连接，并可通过微博、博客、开心网、人人网、校内网、QQ 空间等社会性网络关注好友、学习同伴或专家学者的动态，此外，还可通过关注的人际节点，找到“朋友的朋友”。但是，并不是建立的连接越多越好。一个有效的网络，节点数不宜过多，过多容易产生信息过载，无效信息增多，加重学习者的认知负荷，从而分散学术视点浪费学习精力，因此我们需要根据自身的学习需要有目的、有选择地与其他知识节点和人际节点建立。

通过建立连接获得的知识并不是真正的知识，而只是凌乱的、无序的知识碎片。知识只有经过设计师深层次的理解，思维加工处理，按照各节点性质或作用的不同进行个性化的分类储存起来，并能随时为自身所用时，才称得上是真正的知识。 二、个人知识管理的基本方法

个人知识管理的核心——将隐性知识更加明晰化；和其他人更好地共享知识；利用各种资源获取信息。

1、隐性知识到显性知识的转化

显性知识可以通过文字、形象或其他精确的物质沟通过程来呈现，但隐性知识的获得却只能依赖于自身的体验、直觉和洞察力。事实知识和原理知识属于显性知识；技能知识和人际知识属于隐性知识。但显性知识和隐性知识之间可能发生相互转化，动态循环。个人需要管理的知识不仅指有形内容，更是指信息，是指从原始材料中组织并系统化了的数据。

隐性知识是不可以用语言来解释，只能被演示证明是存在的，主要是来源于经验和技能的，学习的唯一方法是领悟和学习。设计学课程的学习过程中有许多隐形知识，如老师传授给我们的独到的经验、还有老师和同学的人格魅力、价值观品格特点等带给我们的影响力，这些隐性知识往往对我们的设计专业学习很重要，但是却会稍纵即逝。师传徒授是一种最普遍的隐性知识转化途径，多跟老师交流，这样我们能从老师那儿获得更多的隐性知识，如一些潜移默化的价值观和个人经验的影响等，并通过自己的努力实现内化，最终使设计能力得到提升。

显性知识更加直观和容易被人接受，所以大多数隐性知识只有转化为显示知识才能更好的指导学习。作为我们学生来讲，将自己在设计课程学习中获得的经验，如看了一本设计方面的书籍和网上新闻，从中获得的一些感悟体会，用论文或者读后感的形式写下来，这便是

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一种隐性知识到显性知识的转化。我的设计课老师要求我们看一本设计专业方面的书记并以此写一篇读书笔感，还推荐我们看一些有着深刻意义的设计视频、网页和杂志，如“设计在线”、“视觉中国”等，再者，通过一些软件，如BBS、BLOG等，将我们的一些设计想法写下来，并经过系统化的整理，这样就把一个知识节点形成连接，然后形成网络最终形成知识流。

通过个人知识管理，使隐性知识和显性知识相互转化的一系列途径得以实现，我的设计能力得到了一定提升。网络和计算机技术的高速发展，也给了我们很好的契机，形成完整的个人设计知识管理系统。

2、和其他人更好地共享知识。

节点连接构成网络，学习是一个连接专门节点或信息资源的过程。“知道知识在哪里”并与之及时建立连接的能力，是数字时代设计学习必须掌握的一项基本能力。知识管理连接存在三种关系：（1）人际节点之间的连接，即学习伙伴通过共同的学习定位和学习兴趣建立的同学联系、与专业教师和各类跨学科专家建立的学导联系，及其它与设计实践相关的人际节点联系等；（2）人际节点与知识节点的连接，即学习个体为获取外部设计知识与信息的各类连接；（3）知识节点间的连接，指个体知识结构中已有知识之间的连接及与外部新知识之间的连接，设计学的知识节点连接还包括本专业知识与目标设计学科知识的连接。

在学习中，要牢牢记住“知识在朋友那里”，我们可以通过对其他人与客体的相互作用（即活动）通过的观察而实现对知识经验，而且可以通过对他人活动过程及其结果的观察和分析来丰富或改造自己的经验，比如：我们在电工实验中，看到同伙按照某种方式连接电路，而结果灯泡却没有亮，那么我们就可以分析，推测这种电路的错误在哪里，这会影响到我们对其他电路设计的理解。观察性学习不仅可以指社会规范的获得，也可以是一般知识经验的形成。

3、充分利用各种资源来获取知识。

在大学我们要利用图书馆、学术论坛等各种资源。在获取信息前我们首先要确定信息来源，根据个人的信息需求选择合适的信息检索方法。在 PKM中，为充分掌握检索信息的技能，我们必须对搜索概念和搜索技能等有充分的了解。在这两年多的学习中，我比较喜欢利用网络资源，在互联网上的学习资源中，设计方面的资源极为丰富，收费、互助、免费应有尽有，形式与内容多种多样。网络这种全新的学习方式具有开放性、互动性、网络性、虚拟性的特点，为我们的自主学习提供了许多便利条件。当然如何有效利用这些资源，是我们必须重视的问题，不适当的选择，会浪费精力，浪费时间，我们要选择适合自己的资源进行学习，这样才能做到事半功倍。

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结语

关联主义帮助我们理解了个人知识管理的要素及方法，为数字时代设计实施个人知识管理提出了具体方法步骤。这对设计师进行个人知识管理提供了一种新的、有益的理论视角与方法参照。随着技术的不断发展，必然会涌现许多新的个人知识管理工具，我们认为，不论工具如何发展，重要的是，设计师要形成个人知识管理的习惯，掌握个人知识管理的方法， 并在实践中不断地为自己适配个人知识管理工具，以高效地管理自己的人际网络与知识网络，提高自身的各项高阶能力，成为数字时代合格的终身学习者。

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