形的视觉印象2

形的视觉印象

第二课时教案：

教学内容分析: 本课为第二课时，通过对物象的基本比例关系的掌握，借助几何形对物象形态特征进行解析，并在了解产生动势原因的基础上，尝试对某一简单物象进行夸张、变形处理，在练习中教师应尽力引导学生关注形的动势与表现。 教学目标：通过对物象的基本比例关系的掌握，借助几何形对物象形态特征进行解析，并在了解产生动势原因的基础上，尝试对某一比较简单的物象进行夸张变形处理，在练习过程中教师应尽力引导学生关注形的动势及表现。 教学重点：物像的基本形体和结构及其比例关系。 教学难点：基本比例关系的掌握，物象进行夸张、变形处理。 课业类型：综合课。 教学过程：

一、复习上节课的知识，演示3张图片（关于形的视觉印象3种方法）

教师总结：视觉印象我们观察的深入程度有关，也跟我们的审美情趣有关。客观物象的轮廓在平面上呈现出外形， 演示一张正负形图片

教师总结：画中“形”的封闭性特征和正负形的关系。

二、导入教学: 现代绘画之父保罗·塞尚曾说：“在自然里的一切形体都可以归

纳成球体、立方体、圆柱体。在这种单纯的基础上学习绘画，人们才能画出一切想画的东西。”事实上，绘画中找“形”的方式可以归纳为空间分析与平面比较两种，即用几何形体对物象进行理解和通过比例来把握物象的形体关系。

三、课件展示一些罐子、瓶子、水果等景物，教师把这些景物用简单的几何形体

归纳描绘出来，以此加深学生的理解。例子课本p10瓶子（指出1/2,1/3是我们常用的比例）。

四、在展示图片小孩

，让学生自己分析，请他们自己作答。

再课件展示：展示一些古希腊黄金分割的图片和展示传统中国画中的“丈山

尺树、寸马分人”和“立七坐五蹲三”、“三停五眼”等均是对绘画比例关系的经验总结的图片。

教师总结：绘画中找“形”的方式可以归纳为空间分析与平面比较两种，即用几何形体对物象进行理解和通过比例来把握物象的形体关系。（设计意图：学生通过对作品中物象的基本形和不同比例关系的分析，进一步探究绘画中如何利用比例和基本形来加强对形的塑造和观察。为学生创意性的绘画表现奠定扎实的基础）

五、(一)、展示一些经过处理夸张的形如p10人物素描跟正常的人头对比。可以

看出画家故意拉宽人物头部，故意用让人看起来不舒服的处理的方法，让人很容易联想到现代人病态的。膨胀的、痛苦的心理。

教师总结:通过对基本形和比例的非常规应用，我们还可以完成对客观物象

的超越，让我们获得表达内心感情的自由。对本来对象进行不同程度的夸张彪形，这里的夸张变形并不是脱离主体妄作臆造，而是在一定程度上与审美趣味的相得益彰，更加凸显事物的本质特点，使画面形象更加形象，来表达更加深刻和强烈的感情。（设计意图：让学生理解对对象的夸张变形，来表达内心的感情）

（二）、在欣赏一些夸张变形的作品p10人物 贾克梅蒂（给人一种孤独感），还有一些漫画的变形图片。（设计的意图：让学生进一步理解形的夸张变形，举一些漫画的图片，为了下面讲漫画肖像做铺垫） （三）、展示一些关于肖像的漫画图片，

教师总结：肖像漫画以极度夸张、变形的手法来表现人物，使其——特征突出、性格鲜明，增强诙谐感.（设计意图：让学生知道肖像漫画的作用）。 既然讲到肖像漫画，如何夸张、变形呢？就是抓住特征进行夸张。 1、 抓住脸形特征：方脸、圆脸、长脸。用图片进行讲解。 2、 抓住五官当中最感人处进行夸张：例如大鼻子、牙齿。

最后教师总结：肖像漫画表现方法：夸张、变形。如何夸张：把握人物个性特点抓住脸形、五官特征。（设计意图：让学生理解如何对人物肖像进行夸张，为下面自己的创作打下基础。）

教师总结：对于绘画中的形和比例问题，不同的认识和看法，不同意图的绘画表现需要不同的形和比例尺度，绘画中的形和比例没有一成不变的规则。比例是画家用以观察的方法，形体与比例是我们在绘画中用以帮助我们更好地把握与归纳物象的“形”的特征的观察方式，而不是尺度。 八、展示图片p11向日葵与大地之歌，让同学欣赏

向日葵：金黄色的葵花姿态各异，好像正在演绎着生命激扬的舞蹈 大地之歌：流淌的山是因为山体每一部分都是不同动势的形，当把这种 不同动势串接成弯曲流转的轨迹，山便像条河一样流动了。

教师总结：形象是具有方向性的，不同方向的形象具有不同的动势趋势；形象的不对称感，让我们感受到形象角度的偏离，这种偏离，也会让形象产生一定的动感。复杂的形象，我们可以将它们分析成多个形的组合体，运动中的复杂形象，它的各个局部形的动势趋向、角度偏离各不相同，而呈现出一种节奏美。单个的形象成组厚，会形成它整体的动势趋向。 欣赏图片p11教皇英诺十世和静物p11

教皇英诺十世：根据它简体的形，他们是侧身坐的，他的每一部分的形态，其实是不对称的，具有一定动势的。

静物：静物不静，静是相对的，静物也存在着动势。

教师总结：因为形象是具有方向性的，不同方向的形象具有不同的动势趋势，所以每一幅画都有一定的动势。

九、总结：1、对物象的基本形和比例关系的掌握，借助几何形对物象形态特征

进行解析，再根据基本型和比例，尝试物象进行夸张变形处理，来表达自己的内心感情。

2、形象具有方向性，所以每一幅画都有它自己的动势趋向。 十、课堂作业 P10思考与交流