新版北师大版二年级下册数学教案

新版北师大版二年级下册数学教案

第一单元

教学 教学目标:1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密

切联系。

2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学 生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。

重点难点1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数 小。

2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会 到除法竖式: 教学课时:7 第一课时:分苹果 1

教学目标:1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密

切联系。

2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学 生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 重点难点:1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数

小。

2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会

到除法竖式: 教学过程: 一、 问题引入

显示20个苹果画面，引导学生观察、思考:每盘放5个苹果，20个可以放几盘, 二、探索新知

1. 体验除法竖式的计算过程。 (1) 先让学生独立思考上述问题。

(2) 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如: a( 通过乘法口诀“四五二十”得出结论:可以放4盘; b( 用除法算式算:20?5=4，所以可以放4盘。

(3) 同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实 物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。 (4) 介绍除法竖式的写法。

教师指出:20?5=4也可以用竖式计算。边写边说明: 横式:20?5=4 竖式: 4 5义 2 0 1 2 0

讨论:结合刚才分苹果的情况，在小组 ??商:“4”表示分4盘。 除数?? 5义2 0 ??被除数:“20”表示有20个苹果。

“5”表示每盘 2 0 ??商和除数的乘积:“20”表示需20个苹果。 放5个苹果。

0 ??余数:“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。 说明:“义 ”表示横式中的“?”。

(5) 练习:第2页 “试一试”的四道小题。 学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正 第二课时 2 教学目标:

1通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使 学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要 性。

2.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。 重点难点:

1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数 小。

2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式:

一、体会平均分后有时会出现余数。 (1)20个苹果画面。

(2)组织小组讨论:有20个苹果，如果每盘放6个呢,

请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分，再小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。

(3)进行全班交流。指名回答;引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书:

20?6=3(盘)??2(个) 3

6义2 0 1 8 2

答:可以放3盘，还剩2个。

引导学生认识竖式中:“20”表示把20个苹果拿去分，“6”表示每盘放6个，“3”表示放了3盘(强调单位“盘”)，“18”表示3盘共18个(6×3=18)。“2”表示放了3盘后还剩下2个(强调单位:“个”)，说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。

2体验余数一定要比除数小。 2

(1)先由学生操作(用圆片分一分)。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第(1)题”。

(2)学生讨论:淘气的列式对不对，为什么,

指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。 (3)讨论:根据刚才这道习题，你发现什么, 余数一定要比除数小。 (4) 学生独立完成第(2)题。

指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么, 指名回答:

余数要比除数小。

二、巩固练习:第3页“练一练”第1、2题。 三、总结

(除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。) 四、反思: