2017年中考备战策略人教版语文课件-专题二 词语 成语 (共142张ppt)

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明方法，品形象

——文学类文本阅读之把握人物形象专题复习

复习内容

文学类文本阅读之把握人物形象专题复习 学情分析

就学生完成人物形象分析练习题的情况而言，学生对把握人物形象这一知识点的掌握情况并不理想，主要体现在三个方面：2·1·c·n·j·y

1.部分学生对“把握人物形象“这类题型的思考和解答没有任何方向。 2.部分学生能够从某些角度分析人物形象，但是不够准确，不够完整； 3.在答题中思路比较混乱，不知道如何规范答题。 教学目标

1、明确中考人物形象分析的地位。 2、初步掌握人物形象分析的方法。 3、熟练运用方法，规范答题。 重点难点

重点：初步掌握分析人物形象的方法，全面把握人物形象特征。 难点：结合具体内容进行分析，做到言之有据，言之有理。 教学思路

本节课准备通过研究历年考题明确题型，通过具体的文章掌握分析人物的方法、解题思路及答题模式，设置练习及时运用规律和技巧进行强化，布置作业巩固提高，突破中考备考中“把握人物形象”这一个问题。21教育网

过程中体现以学生为主体的新课程理念，突出学生学习主体的地位。 教学准备

教师：收集整理典型考题及其参考答案，对此知识点的各知识了然于胸； 学生：提前阅读并且完成教师提供的相关典型试题，作好充分的预习。

教学活动

教学活动一：考题回放，明确题型

任务与意图：

分析近七年的广东省中考题中关于“人物形象分析”的题目，明确其在中考中地位及题型特点

过程与方法：

展示近七年的广东省中考题中关于“人物形象分析”的题目，学生谈自己的发现。

一、近七年出现的中考人物形象分析题 【2009年中考试题·名著阅读】

20.从选段可以看出，“我”对外祖父的感情是复杂的。在“我”的眼中，外祖父是个怎样的人？请结合《童年》中的其他情节具体分析。（5分）21世纪教育网版权所有 【2010年中考试题·文学类文本阅读】

15．简要分析“偷父”少年的人物形象。（4分） 【2011年中考试题·文学类文本阅读】

15.你是怎样看待安东尼这个形象的？（4分） 【2012年中考试题·名著阅读】

18.B选文中“面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须”的汉子是谁？联系《水浒传》，另举两例说说他的性格有哪些特点？（5分）21cnjy.com

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【2013年中考试题·文学类文本阅读】

15．请结合文本，概括商未央的形象特点。(4分) 【2014年中考试题·名著阅读】

2．结合选文中的语言描写，分析孙悟空这一人物形象。（4分） 【2015年中考试题·名著阅读】

3．结合选文（A）（B），分析外祖母这一人物形象。（4分） 【2016英德市中考一模考试·名著阅读】 3.结合选文分析“我”的性格特征。 （4分） 二、概括常见人物形象赏析题型的特点：

题型（1）：概括小说中XXX这一人物形象(性格特征）。（或XXX是一个怎样的人？） 题型（2）：结合全文，分析XX这一人物形象（性格特征）。（或XX是一个怎样的人？请结合文章内容作简要分析。）21·cn·jy·com

教学活动二：课前小测，学情分析

任务与意图：

通过课前小测，让学生了解自己对考点的把握程度。 过程与方法：

1、学生课前完成练习一《继父》的小测，通过统计表，分析学生的得分情况，引起学生对此知识点的重视。

2、通过展示学生的答案，让学生分析失分原因，初步了解答题的基本要求。

教学活动三：合作研讨，明辨技巧

任务与意图：

以《继父》为例，引导分析文本内容，得出解题技巧，答题模式。 过程与方法：

步骤一：学生自读课文划出相关信息后小组讨论。

（1）用括号划出文中作者对人物的直接介绍和评价的句子，并说明体现了继父是个怎样的人。

（2）用横线划出文中与人物相关的事件情节，用自己的话简洁概括，并说明体现了继父是个怎样的人。

（3）用波浪线划出文中运用了人物描写方法的句子，并说明体现了继父是个怎样的人。

步骤二：学生归纳分析人物形象的主要方法。 归纳：钥匙一：可以从作者的介绍和评价入手。（可确定作者的感情倾向是颂扬还是讽刺。）

钥匙二：可以从相关情节（事件）入手。

钥匙三：可以从描写方法入手。 （正面描写：外貌、语言、动作、心理、细节；

侧面描写：周围的人物表现或评价）www.21-cn-jy.com

步骤三：分析参考答案理出答题模式。

模式一： 从文中体现该性格特点的具体情节内 容或人物描写+可以看出某人性格特点（总 体评价）

模式二：性格特点（总体评价）+文中体现该性格特点的具体情节内容或人物描写 ① 人物形象特点不止一个时，要一个特点一个情节事例进行归纳。 ② 可标清序号，有条理地分条列出。

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步骤四：小结答题注意事项

1.立足原文概括，做到客观不拔高，不无中生有。 2.全面分析评价人物，不以偏概全。 3.答案要点要齐全，不漏答。 4. 概括内容要简练，不啰嗦。

5. 语言表达要规范流畅，不杂乱无序。

教学活动三：尝试练习，学以致用

任务与意图：

及时运用总结的成果，让学生得到学以致用；同时通过练习及时发现学生在实际运用过程中可能出现的问题。 过程与方法：

学生在规定的时间练习二《其实很简单》，完成问题，全班展示，学生互评。

教学活动四：课后练习

《中考解读》P139《父亲二十年前的叮嘱》

P147《界河》

P150《我们是怎样过母亲节的》

附：《继父》 《其实很简单》的文章见学生学案

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