新课标人教版四年级数学上册全册教案_

2011—2012

四、课堂总评

学年度第一学期四年级数学教案

让学生自己说说，这节课有什么收获？ 附板书设计：

亿以内数的认识

亿级 万级 个级

亿 千 百 十 万 千 百 十个

万 万 万

位 位 位 位 位 位 位 位位

1 3 8 1 9 0 0 0

↑

表示8个十万 教学后记：

第 二 课 时

课题： 亿以内的数的读法(二)

教学内容：亿以内数的读法。(课本第5页的第2及“做一做”，第8页练习一的第2~5题) 教学目标：

1. 掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。 2. 通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。 3. 培养合作，探究精神。 教学重点：

含两级的数的读法。 教学难点：

数位上出现0的读法。 教学准备：

实物投影、数位顺序表 教学时间： 年 月 日

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教学过程：

一、旧知铺垫 1、数位顺序表知识。

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让学生回答下列几个问题：

(1) 从和位起，第几位是万位?第几位是千万位? (2) 个级含哪些数位?万级含哪些数位? (3) 万级中各个数位对应的计数单位各是多少? 2、个级的数的读法。 下面这些数怎么读：

5432 4000 2008 105 120 3025 让学生说一说有什么体会? 二、学习新知

1、教学例2。投影出示数位表： 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万

位 位 位 位 位 位 位 位

然后对照数位写上数字。 (1) 个级的数的读法，写出2496。 (2) 万级的数的读法。写出24960000。 ① 先让学生尝试读法

② 比较24960000和2496在数位上的区别。

24960000含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496是个级上的数。

③ 启发：引导24960000的读法。 说说各个数位上的数表示什么？ 6表示6个万 9表示90个万 4表示400个万 2表示2000个万

读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。 ④ 讨论：2496与26960000读法的联系与区别。

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二千四百九十六┆ 二千四百九十六┆万

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联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。

区别：万级上的数表示多少“万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“1”，读数时就不读这个1。

⑤ 即时训练。

读一读：50000 180000 2350000 40000000

⑥ 小结：首先要先明确万级上的饿数(可以缓出分级线)；万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个”万”字。

(3) 两级的数的读法。写出6407000。

① 引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。 相同点：都是含两级的数。

不同点：6407000个级上有7000；24960000个级上是0。 ② 老师：万级、个级上都有具体的数字该怎么读?

③ 先让学生尝试读一读，然后有教师总结说明；先读万级上的数(多少万)再读个级上的数。

板书：640┆7000读作：六百四十万七千。(万级上的数是“640”，就按照个级来读六百四十，在添上“万”字，然后再接着读个级上的数。)

小结：分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数。 ④ 即时训练。

读一读：1205000 2358700 18006500 256050 (4) 每级中见有0的数的读法。 写出85000300 ① 讨论，尝试读法。 ② 要求按读数的步骤进行； 分别：8500┆0300 读万级的数：八千五百万 读个级的数。

启发：每级中间有0的应该读零。

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正确读法：八千五百万零三百。 ③ 即时训练。

读一读：2430800 23000050

通过练习，使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0，或是3个0)的都只读一个零；每级末尾有0的不读零。

三、巩固练习。

1、课文第5页的“做一做”。 2、课文第8页第2题。

通过练习使学生进一不体会：同样的数字放在个级和万级的读法不同。 3、课文练习一的第3~5题。

第3题呈现了一个情境：小组同学交流不同的读数方法，探索比较方面的读法，体现了由学生自主先哲合适的读数方法。

第4题呈现三幅北京景观的图片，让学生正确地读出图下面的数，进一步加深学生对亿的内数读法的理解，提高学生读数的能力。

四、课堂总结

由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法：先读万级的数，在读个数的数。万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个”万”字。每级中间有0的应该读零(联系两个0或着三个0的只读一个零)，没级末尾的0不读。 附板书设计：

亿以内数的认识 （二）

千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万

位 位 位 位 位 位 位 位 教学后记：

第 三 课 时

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