苏教版四下语文第一单元教案

江苏省启东实验小学 四 年级 语文 学科备课专用纸

第 一 单元 课题 3. 燕 子 第 2 教时 总第 个教案 教学目标:

1．学习课文第2、3、4自然段，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然 的热爱；

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点:体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学难点：体会作者细致观察和描写生动的方法。 课前准备：

（一）为了完成教学目标需要提前准备的东西：

多媒体课件 （二）先学提纲： 一、品读感悟我先行。

《燕子》这篇课文共有 自然段，分别从燕子的 特

点；燕子从南方飞来， ；燕子 时轻快灵活的情景；

燕子 时伶俐可爱的样子来写的。整篇课文给我们描写了 的燕子，赞美了春天 ，表达了作者对 的喜爱之情。

二、读写结合我准备

选择一种动物，模仿课文写法向同学们作介绍。

学情预判：

1.本课语言清新明快，描写准确生动，通过反复诵读和课前的预习，学生能体会到燕子的活泼可爱。

2.学生在学习时，教师应引导他们在把握文本的基础上，积累语言，体会作者的表达技巧。 3.学生的读写能力存在较大的差异。 教学过程： 一、复习导入 思考与调整 1.指读课题

同学们，今天这节课我们继续学习第3课——燕子 2.检测生词 师报词，生默写。 3.师生校对 二、品读感悟

学习第二自然段

1.提示任务：默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？找找表示动作的词语。

2.自主阅读：读课文第二自然段，边读边想。 3.展示交流：

讨论第二自然段有几句话，写的是什么？（4句话。写燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

讨论表示动作的词语。（吹拂、洒落、展开、聚拢、赶来、增添）

（1）学习第三句句子。 A 指名读句子。

B 说说你是怎么理解这一句的。

什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？ 什么叫“赶集”？（去买的，还有卖的，都叫赶集。） 请说说赶集或到农贸市场买东西的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

（赶集的人很多，很热闹，春天的花、草到处都是，很多，也很热闹。）

古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。赶集的人是一起到集市的吗？

（赶集的人有先有后，春天的草也不是同时长出来的，花也不是一起开的。）

师小结：同学们理解得不错。我们就要这样读书，要与生活联系起来，和自己的经验、经历联系起来，这样就会理解得比较透彻。

C 齐读第三句。 (2)学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 A 谁能简单地说说这句话的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？ 板书：增添生趣

（3）同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这

一段。

学习课文第三自然段

1.提示任务：读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？从哪些语句中看出来的？

2.自主阅读：读第三自然段，边读边想。 3.展示交流：

从这一段话中你知道了什么？（燕子在天空中、湖面上飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

从哪些语句中看出来的？（指名回答，读：燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了……） （板书：斜、掠过、唧）

一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，杜甫曾经写过这样的诗句：细雨鱼儿出，微风燕子斜。”那“掠过”这个词字典里怎么解释的？（轻轻地擦过）

你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

（可以看出燕子飞得轻快）

我们从“唧”这个字也可以看出什么？

(“唧”是燕子的叫声，只短短的一声，燕子便从这边的稻田飞到了那边的柳树下了，飞得快极了。)

还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

（从“剪尾或翼尖沾水”也可以看出燕子飞得轻快，不然会一头扎进水里去的。）

师：这就叫读书！读出味道来了！大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

“小圆晕”是什么？想过吗？（随手板画）

作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？

“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作

者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

师小结：以后我们大家要养成勤查字典的好习惯，遇上不懂得词句，多请教不会说话的“老师”。 学习第四自然段

读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

1.提示任务：第四自然段写的是什么？ 2、自主阅读:读第四自然段，边读边悟。

3.展示交流：第四自然段写的是什么？（燕子落在电线上休息的样子）

哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。 “多么像五线谱哇！”什么像五线谱？看看书上的插图。 老师这里有一段五线谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？ 这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱） 齐读第四自然段。

从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。 这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹） 大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。

看图试背。

三、总结

燕子真是春天的使者，大自然的精灵，所以请大家行动起来，一起保护燕子吧。 四、检测完善

《补充习题》

选择一种动物，模仿课文写法向同学们作介绍。 板书设计：

3.燕子 斜 掠过 唧 增添生机