《祝福》学生学案

《祝福》学案

主备人：王莉珍 审核人：李娟

【学习目标】

1、理顺小说情节，掌握本文倒叙手法的作用；

2、分析本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法，并揣摩运用； 3、学习并分析理解本文环境描写的作用；

4、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质； 5、领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情。

【学习重点】分析本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法，并揣摩运用； 【学习难点】准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

【学习方法】1、自主学习 2、合作探究 【学习时数】两课时 【知识链接】 1、 作者简介

鲁迅〔1881～1936〕，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。小说集《呐喊》《彷徨》，论文集《坟》，散文诗集《野草》《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。从1927年到1936年，创作了历史小说集《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，收辑在《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二编》《且介亭杂文末编》《集外集》和《集外集拾遗》等专集中。 2、背景介绍

《祝福》发表于1924年。是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇，故事叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。农民问题是鲁迅这一时期一直在探索的问题。而辛亥革命后，旧中国农村的黑暗是空前的。辛亥革命虽然推翻了清王朝，赶跑了皇帝，但反帝反封建的革命任务并没有真正完成，中国仍然处于帝国主义和封建主义的统治和压迫下，封建的思想观念和礼教仍然顽固地束缚着广大农民，尤其是妇女，她们更是受尽了剥削和压迫，承受着难以想象的肉体上和精神上的双重重压。五四运动提出了“民主、科学”“打倒封建礼教”的口号， 妇女解放问题也成了这个时期鲁迅探索的主题。正是在这样的背景下，鲁迅的小说《祝福》应运而生了。 3、相关知识

（1）贞节 ：从宋代起，中国封建社会走向衰落，封建思想趋于保守、僵化、反动，反映这种趋势的理学出现了，代表人是程颐、朱熹。理学口号是“存天理，灭人欲”。夫权自然是“天理”，而寡妇再嫁，就是以正常的“人欲”破坏了这个“天理”。理学提倡妇女守节，“饿死事小，失节事大”，寡妇再嫁当然不可以，就连未婚夫死了，也要为他守一辈子。最后更残忍地提出妇女要为死去的丈夫或未婚夫自杀殉死，并为这样的妇女立牌坊。封建思想已经发展到灭绝人性的地步。

（2）秩序：封建思想的核心是维护封建秩序，提倡“三纲五常”。“三纲”即“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”。就是臣要绝对服从君，子要绝对服从父，妻要绝对服从夫，不能破坏尊卑秩序。“五常”，也叫“五

伦”，是封建礼教所规定的君臣、父子、夫妻、兄弟、朋友之间的关系，即“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。

（3）三从四德：封建秩序对妇女的压迫尤为深重。妇女没有人身权利，没有独立的社会地位。在家从父，出嫁从夫，夫死从子，即“三从”。违背了这一秩序的妇女都被视为“罪人”。“四德”指妇德、妇言、妇容、妇功，即妇女的思想品德、言语举止、仪容态度以及家务劳动都要严格遵守封建礼教的约束。 （4）祝福：“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年“幸福”。 4、小说知识 1、小说的概念

小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。 2、小说三要素

人物形象、故事情节、环境是小说的三要素。

人物形象是小说的主要构成要素，是作者用现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，所以小说中的“我”不能看成是作者，它只表示小说是以第一人称来叙述的。塑造人物形象是小说反映社会现实的主要手段。

故事情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化、升华主题在结尾加上“尾声”。故事情节无论如何安排，总要为塑造人物形象服务。

环境包括社会坏境和自然环境，作用是衬托人物，渲染气氛，给情节的发展提供背景和场所。描写社会环境，可以交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景）是为了表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛等。

3、分析人物形象

（1）要把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景具体分析，因为小说塑造的人物形象往往具有明显的时代烙印。

（2）要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析人物形象。

①着重分析人物的肖像变化和那些富有代表意义的细节。②分析人物的语言，要抓住最能表现其性格的语言。③抓住最能表现人物个性的动作。④抓住人物的心理活动。

（3）要抓住人物与人物之间的矛盾冲突，注重分析人物间错综复杂的关系，通过比较把握人物形象。 4、小说情节安排有哪些顺序？

顺叙是按时间的推移,空间的自然序列,作者或人物的思想感情发展的进程,人物活动的次序或事件的始末进行叙述.这是一种最基本最常用的叙述方法.它循着事物发展的程序,符合人们的接受心理和阅读习惯,便于把叙述内容表述得条理清楚,自然顺畅.运用顺叙要区分主次,讲究详略,注意疏密相间,防止平铺直叙。

倒叙是先把叙述事件的结局或事件发展过程中某个突出片断提到前边来写,然后再按事件的发生发展顺序展开叙述,传统上称为\倒插笔\倒叙强调了事件结果或高潮,容易造成悬念,形成波澜,引人入胜.采用这种方法一定要根据表达的需要,不应强行运用.要注意起笔的\倒叙\与后文的\顺叙\部分的衔接,使之连接紧密,过渡自然.

插叙是在叙述过程中,根据表达内容的需要,暂时中断主线,插入相关的事情或必要的解说.插叙结束后,

仍回到叙述主线上来.插叙的内容可以是对往事的回忆联想,可以是对某些情况的诠释说明,还可以是对人物,事件,背景的介绍.插叙补充丰富了人物,事件及背景,使文章内容得以充实,叙述曲折,形成断续变化,使行文错落有致。

补叙是在叙述过程中对前文涉及的某些事物和情况作必要的补充,交待.它的作用在于对前文所设伏笔作出回应,或对前文中有意留下的接榫处予以弥合.补叙,可以使内容完整充实,情节结构完善,使记叙周严,不留破绽。

平叙也叫分叙,是对同一时间内发生在不同地点的两件或多件事情所作的平行叙述或交叉叙述.这也就是传统小说中常说的\花开两朵,各表一枝\对那些紧系于同一主干事件中的分支进行叙述时,多采用交叉叙述,这可以把头绪纷繁的人与事表现得有条不紊,并且突出了紧张气氛,增强了表达效果;对那些联系不甚紧密,而又由同一主线贯穿的几个人,事,物进行叙述时,则多采用齐头并进的平行叙述,这可以把平行发展的事件交代得眉目清楚,显得从容不迫,而读者则可以同时看到平行的各个事件,从而获得立体的感受。 【学习过程】

第一课时

一、自学释疑

1、生字

监生( ) 寒暄( ) 烟霭（ ） 镯子（ ） 朱拓（ ） ．．．．．瘦削（ ） 间或( ) 诧异（ ） 悚然（ ） 踌蹰（ ） ．．．．．．谬种（ ） 尘芥（ ） 形骸( ) 模样（ ） 新正（ ） ．．．．．俨然（ ） 荸荠( ) 驯熟( ) 桌帏( ) 讪讪( ) ．．．．．．咀嚼( ) 蹙缩( ) 诡秘( ) 怔怔( ) 牲醴（ ） ．．．．．炮烙( ) 窈陷( ) 惴惴( ) 歆享( ) 陈抟（ ） ．．．．．渣滓（ ） 钝（ ）响 间（ ）或 蹒跚（ ） 贺家墺（ ） 少不更（ ）事 沸反盈（ ）天 2、生词 寒暄： 悚然： 惶急： 踌蹰： 少不更事： 谬种： 俨然： 百无聊赖： 沸反盈天： 二、探究解疑 （一）梳理情节

1、小说情节一般划分为开端、发展、高潮、结局这样几部分，如果我按照这样的方式划分课文，那么，请找出它们分别对应课文的内容是哪些？试用小标题形式概括各部分主要内容（提示：以祥林嫂的悲剧情节发展为线索）。

情 节 内容 段落 序 幕 结 局 开 端 发 展 高 潮 尾 声

２、祥林嫂年表，我们是按照时间顺序来填写的，但是课文是按照怎样的顺序编排这些顺序的呢？在结构上采取这种手法有什么作用？

3、找出第33段承上启下的句子。

4、本文的线索是什么？

(二)分析祥林嫂形象

1、 祥林嫂有哪些主要的人生经历？她有哪些表现？可以看出她的性格特点是什么？

2、找出文中关于祥林嫂的三处肖像描写，作用各是什么？

（1）初到鲁镇 作用：

（2）再到鲁镇。

作用：

（3）死前与作者相遇。

作用：

3、找眼睛：

初到鲁镇—— 再到鲁镇—— 讲阿毛故事—— 捐门槛——