名师精品-教师资格证考试《中学教育知识与能力》权威预测试卷(8)

务。

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对【解析】教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养的人的身心素质做出规定，即提出受教育者在知识、智力、品德、审美、体质诸方面的发展要求，以期受教育者形成某种个性结构；--是就教育所要培养的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分） 26 简述影响问题解决的主要因素。

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(1)问题的特征。(2)已有的知识经验。(3)定势与功能固着。

27迁移的作用是什么?

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迁移的作用包括：

(1)迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。

(2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。 (3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。

28 人格的特征

参考解析 人格的特征

人格是一个具有丰富内涵的概念，其中反映了人格的多种本质特征。

(1)、独特性。人格是千差万别、千姿百态的，人与人之间没有完全一样的人格特点，这是因为不同的遗传、家庭及教育环境，形成了各自独特的心理特点。

(2)稳定性。人格是一种稳定的特点，在个人行为中偶然出现、一时的心理特征不能称为人格。当然，人格的稳定性并不意味着它在人的一生中是一成不变的，随着生理的成熟和环境的改变，人格也能产生变化。

(3)整体性。人格受意识的支配，是由多种成分构成的统一整体，具有内在一致性，常常标志着一个人的心理是否健康。但人格结构在各方面彼此和谐一致时，他的人格就是健康的。否则，可能会难以适应生活和社会。

(4)功能性。人格决定个体的生活方式及身心状态，甚至可以决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。

29简述泰勒关于课程设计模式的基本观点。

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现代课程理论之父泰勒在《课程与教学基本原理》中明确提出，任何层面的课程设计都要回答的四个基本问题是：学校应该试图达到什么教育目标？提供什么经验最有可能实现这四些目标？怎样有效组织这些教育经验？我们怎样确定这些目标正在得以实现。这四个基本问题也就是课程开发的四个步骤：确定教育目标、选择教育经验、组织实施学习经验、评价。 四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分） 30 阅读下列材料，回答问题。

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【考查要点】本题考查的知识点是“我国当前基础教育课程改革”，这部分知识需要考生掌握。

【参考答案】课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及课程理念乃至整个教育观念更新的系统变革。张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”都不符合课程改革理念，都不能被采用。教师在教学过程中应从以下几方面来完善课程改革和设置： (1)要增强课程内容的生活化、综合化，不能“照本宣科”，也不能“随意调整”。

(2)新课程不能是单一的理论化、体系化的书本知识，而是向学生呈现人类群体的生活经验并纳入到学生世界中加以组织。

(3)新课程的内容应是着重培养学生日常生活中所必备的基础知识、基本能力和正确的生活态度。 (4)在选择课程结构进行重建时，应该强调综合性、加强选择性并确保均衡性。

(5)各科目课程设置要紧密联系学生的生活环境和已有经验，创设有助于学生自主探究、合作交流的情境。 31

张三、李四、王五、赵六四人上剧院看戏，但都迟到了。张三和检票员争吵，企图闯入剧院。他分辨说，剧院里的钟快了，他进去看戏是不会影响别人的，并打算推开检票员进入剧院。李四立刻明白，检票员是不会放他进入剧场的，但是通过楼厅进场容易，就跑到楼上去了。王五看到检票员不让他进入正厅，就想“第一场总是不太精彩，我在小卖部等一会，幕间休息时再进去”。赵六心理想“我老是不走运。偶尔来一次戏院，就这样倒霉。”接着就返回家去了。 请运用气质类型理论分析以上材料。

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张三属于胆汁质，李四属于多血质，王五属于粘液质，赵六属于抑郁质。

胆汁质的人直率热情、精力旺盛、好冲动、暴躁易怒、脾气急、热情忽高忽低、喜欢新环境带来刺激的学习。

多血质的人活泼好动、反应迅速、热爱交际、能说会道、适应性强、具有明显的外向倾向、粗枝大叶。

粘液质的人安静稳重踏实、反应性低、交际适度、自制力强、表现内倾、有些死板、缺乏生气 抑郁质的人行为孤僻、不善交往、多愁善感、反应迟缓、适应能力差、容易疲劳、明显内倾