2017-2018学年一年级数学上册 比多少教案(新)新人教版(优秀版)

比多少

学习比多少，教材分三次活动进行。第一次活动是通过比较小兔和砖（一只小兔对一块砖，4只小兔正好对4块砖，小兔没有多余的，砖也没有剩余的）引出“同样多”概念。第二次活动是通过小猪和木头（把猪和木头一个一个地对起来，木头多1根）引出“多”、“少”的概念。第三次活动是通过对教材资源的观察，提出“还可以比什么”？让学生在生动的情境中进行比较，可以进行动物之间的比较，也可将桌上的水果与猪和兔进行比较，充分感知“同样多”、“多”和“少”。

【知识与能力目标】

让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。 【过程与方法目标】

探究用一一对应的方法比较物体的多少，经历观察、操作、体验、交流等数学活动，初步学会从数学的角度去思考问题。 【情感态度价值观目标】

初步培养学生的观察能力，语言表达能力，对学生进行互相帮助，乐于助人的思想品德教育。

【教学重点】

引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。 【教学难点】

引导学生表达比较的结果。 教学过程

一、复习 从1数到10。

二、创设情景，导入新课

昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。

同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多？还是一样多呢？你怎么知道的呢？ 同学们真聪明！今天我们就来学习——比多少。 创设情景：

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同学们喜欢听故事吗？请边看大屏幕，边听故事。

看这是谁？这又是谁呢？把小动物的图片贴在黑板上。同学们看一看，它们在做什么呢？ 学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。 （渗透互相帮助的德育教育）数一数，有几只小兔？每只小兔搬了几块砖？ 三、观察交流，探究新知 1、理解“同样多”。

就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗？ 学生活动。

学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用长方形表示砖。

对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生到黑板上用放大的教具摆一摆。 小朋友们评一评，你认为哪种摆法好？好在哪里？

课件操作（1只小兔搬1块砖。边说边用小圆点把小兔和砖连起来），正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）学生读。 你能边指图边用“同样多”说一说吗？ 同桌互说。

请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗？ 2、认识“多”、“少”。

我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可以比什么？

学生可能会出现两种情况：一种是数量同样多的物体进行比较，另一种是数量不一样多的物体进行比较。

我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗？ 1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。（板书“多少”） 用不同的形式让学生说一说。

你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗？ 四、巩固练习，强化认知 1、探索生活

同学们，表现非常出色，找到了图中的数量关系。那在我们的周围，你还能发现那些同样多，还有多出与少出的事物呢？ 学生自由观察、交流、评价。 2、在多的后面打对 3、在少的后面打对 4、动手操作

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听老师提要求摆一摆。 ①不同的学具，摆一摆同样多。

②教师提出具体的图形和具体的数量摆出谁比谁少。（还能用别一种说法来说吗？） ③小组练习。 5、动脑筋思考

五、课堂总结，畅谈收获

这节课学习了什么内容？你学会了什么？同学们真聪明，今天都学习到了知识，其实数学王国里还藏着很多奥秘呢，只要同学的认真学习，仔细观察，一定有更大的收获！ 六、布置作业

1、回家动手摆小棒。要求：两行摆的同样多；一行摆得比另一行多或一行摆得比另一行少，并说一说。

2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？

青春是一本太仓促的书。我们不过就是在这一页页的纸张上填满沧桑罢了。我们在扉页上写下序言序言里爬满一条条的荒凉，然后我们写下尾语纪念我们失去的青春最后找一副与青春无关的图画做了封面草草了事一段时光然后留着给自己怀念那段无所事事的年华。后来我也不知道，我是在怀念那段无所事事的荒唐年华，还是在怀念那段荒唐年华的无所事事。努在说后是为了更好的遇见，遇见另一个自己我不争将立并为。而他人，年和子哭，明还子向并觉军别没说的作继续。如果不努在说后上的点什么，只要我能见到明日朝阳，我还是会微笑的。能在们必为昨过是的泪，走多认并自湿今过是的阳光。如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势。一半在土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光，非常沉默非常骄傲，从不依靠 从不寻找

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