教师队伍建设

多措并举，锤炼教师队伍

学校发展靠质量，质量提升靠教师。学校依托“目标考核评价、专业能力培养、一体化教学模式改革”三个着力点，强管理、广培训、重改革，提高教学质量，打造双师团队。

一、重视过程评价，以考核激励教师 学校制定了《教师目标考核指导方案》，并依照工作重心，以过程考核为重点，注重从工作纪律、工作量、教学检查、教育教学质量、业务素质、学生反馈七个方面对教师工作进行考核，考核结果直接与绩效工资、评优评先、职称晋级挂钩。

二、开辟培养渠道，提升专业能力 学校以“练、赛、学、训、研”“五字”提升活动为主线，在全校范围内实施“一体化”培养工程。“练”是练技能，采取专业教师在车间练习、下企业锻炼、到车间生产等多种形式，利用教学和业余时间，随处学习，时时学习，将“现在练习进步一分，今天不练落后一截”的理念贯彻到教师的日常工作中；“赛”是比本领，搭建教师比武的平台，鼓励教师登台展示，通过各种赛事证明自己的能力和水平；“学”是学知识，提高学历，开阔视野，提升教师品味；“训”是广培训，校内集中培训，校外骨干教师、名师培训，学校都不惜资金为教师提供培训的机会；“研”是教学研究，理论提升，成果共享。

两年里，学校所有专业课教师分期分批到企业轮训不少于两个月，并全部达到“三双型”一体化教师标准（双证书-学历与职业资格证书、双经历-执教和企业实践经历、双能力-理论与实践综合教学能力），截至目前，学校有16人研究生在读，73名教师考取高级技师、技师、考评员证书，30名教师在国家、省、市技能比赛中获奖，26名教师获学生技能大赛优秀指导教师称号。

三、深化教学改革，提速教师成长

一体化教学模式改革是教师专业化成长的推手，一年里，改革渗透在学校工作的方方面面，一体化思想深入人心，懂理论、能实践、会生产的一体化教师队伍迅速成长。

1、专业培训引领教师成长。教师培训分校内和校外两个渠道：校内培训以一体化教学模式改革为核心，各专业分头实施一体化课程体系建设专项研讨，仿真实训基地教学用软件培训，第九届技能节理论知识和专业技能的培训学习，学校统一组织的示范校专题培训研讨；校外培训以教师参加国家级、省级骨干教师和专业带头人培训、教师下企业实践锻炼为主流。培训活动坚持全员参加和骨干教师、学科带头人重点参与的原则，针对性强、层次清晰、目的明确，在教师端正思想、开阔视野、提高技能水平、提高工作效率方面意义重大。

2、建设任务助推教师提升。一体化教学模式改革是示范校建设重点工作之一，体现在 一体化课程体系建设、教材建设、一体化课型打造、一体化环境建设等具体建设任务上。为提速教师成长，学校借示范校建设的契机，以专业部和教研组为单位，按示范校建设时间节点，给教师分任务、压担子，并以阶段汇报、业务指导、成果验收等形式确保教师成长和建设任务的双丰收。

一是在充分调研论证的前提下，结合岗位需求和学生实际，构建了以综合职业能力核心的课程体系。二是开发了《数控车床编程与操作》《机械零件测绘》《会计实训》等28门工学结合一体化专业课程，编写教学工作页57套，出版一体化教材23部。三是优化了教学环境，新建改建一体化工作室48个，为实施“六步”教学模式提供了环境保障，初步实现了“教-学-做-评”一体化。四是改革教学方法，大胆尝试了项目法、任务驱动法、案例法、仿真法等一体化教学手段，努力营建“有项目、有计划、有实施、有作品、有评价”的“五有”课堂。

在改革的同时，学校教学研究同步跟进，机械制造技术专业、数控技术应用专业等五个重点建设专业参与完成了8门国家级数字化精品课程建设；论文、课件、优质课共计25人

次在教科研成果评选中获奖；9项课题顺利结题。