提高数学作业批改实效性的探究

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

提高数学作业批改实效性的探究

作者：何开胜

来源：《中学教学参考·理科版》2016年第01期

[摘要]新课程标准的实施，促使教师在数学教学活动中提高了对课堂教学的重视，然而却忽视了对作业批改方法的重视和改进，数学作业的批改是教学活动中一项基础的工作，同时也是数学教学中的重要环节，它有利于教师及时地检查教学的效果，发现学生学习的不足，调整教学的重点和方法，但是在目前的教学过程中，作业的批改仍存在诸多问题，本文主要分析数学作业批改中存在的问题，并提出相应的策略，希望对数学教育工作者能有一定的帮助. [关键词]数学作业 批改 策略 提高 [中图分类号] G633.6

[文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2016）02-0027

作业的批改是教学环节的重要组成部分，教师要提高对作业批改的重视程度.然而在目前的作业批改过程中，还存在较大的问题.为此加强对作业批改的研究和改进具有重要的意义. 一、数学作业批改中存在的问题 l.教师在批改作业上花费的时间过多

数学课每天都有，为了检查教学的效果，数学作业也是天天都做.我们来做一个计算，在日前的情况看，一个数学教师教两个班，每班学生差不多是50人，每次作业是3道题，那么一位教师一天要批改300道题目.假如批改一本作业需要花费3分钟，那就需要300分钟，也就是5个小时.特别是遇到几何图形的作业时，花费的时间会更多.因此，数学教师除了每天要备课之外，还要把大量的时间用于批改作业上，这也造成了数学教师备课和教学研究的时间减少、影响教学效果和效率的原因. 2.教师获得的信息失真

数学教学的效果主要是通过作业的批改进行检验的，也是教师进行查漏补缺的重要依据.然而在目前的数学教学中，经常出现有学生作业完成得很好，正确率很高，但是在测验和考试中成绩往往很不理想.这是因为学生为了按时完成数学作业任务，相互抄袭的结果，导致教师长期处于“被蒙蔽”的状态，难以获得真正的信息反馈. 3.学生的能动性差