谈谈一年级的班级管理工作

谈谈一年级的班级管理工作

一年级一班

踏上工作岗位已近十年，当班主任也有六七年了，但是当一年级的班主任还是第一年，以前总以为低年级的工作要比高年级的工作简单好做，直到自己真正接手了这份工作才真正感受到其中的艰难，才真正理解了什么是“从零开始”。从开学到现在班级管理也是在不断摸索中进行的。下面我就谈一谈自己的一些做法和体会。

一、利用儿歌，学习规范。

一年级学生是从幼儿园踏入学校学习的第一个阶段，在这个阶段，对学生的学习，生活等等各个方面都提出了要求。很多的该怎么做与不该怎么做，让孩子们应接不暇。嘴巴上什么都知道，可行动上却不见得??刚开始，我也是天天提醒，可单凭老师的说教，效果总是不理想。后来，我搜集了很多关于行为规范的儿歌，利用了儿歌的琅琅上口、简单易记，让孩子们在唱儿歌中学习行为规范。如: 1、《课前准备歌》上课铃声响 赶快进课堂 书和文具盒 摆在桌子上 起立要站

直 坐下不乱晃 不做小动作 上课要听讲 发言先举手 回答要响亮 学会守纪律 做个好学生-！2、《升国旗三字歌》星期一 操场上 奏国歌 升国旗 大家都行注目礼 少先队员行队礼 小朋友 要严肃 眼睛 看国旗 身站直 不乱晃 唱国歌 要响亮 将来长大了 建设祖国更美丽 3、《校园文明歌》上课听讲要专心，帮助同学要热心，放学路上要当心，完成作业要细心，遇到困难不灰心，对待集体要

关心，团结合作要齐心，师生互助心连心。

上课、课间、上操、放学等规范都是利用了儿歌的形式来学习的?? 这些儿歌让孩子们记住，到时老师或同学相互一提醒，孩子们便会自我纠正行为，效果十分理想。

对于这些儿歌，开学之初用的较多，适时选择相应的儿歌，提醒他们什么时候该做什么，不该做什么，应该怎样做，很快学生就在生动易懂的儿歌中不知不觉地养成了良好的行为习惯，这比老师站在讲台上苦口婆心地讲效果要好得多。利用儿歌贴近学生的生活能让学生在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到规范和强化。

二、树立榜样，表扬激励，。

实践证明把对一年级学生的表扬方式儿童化，用形象的记号、游戏似的奖励，对一年级学生能起到较好的效果。如:运用五角星、小红花、小红旗等作为奖品，以提高孩子的积极性。

比如，我在班中有每周之星。每天表现好的学生，放学时老师就给他一颗星。集够十颗星就可以得到一张表扬信。够三次以上获得奖励的同学都可以上星星榜。这一个个奖项无疑是学生努力的方向，也可以说是表扬的威力，是激励的结果。这样经常性的激励，使全体学生在潜移默化中养成良好的行为习惯。

一年级学生应以表扬激励为主，少一点指责，但哪个孩子不犯错？而“惩罚”犯错误的学

生是个非常严肃的问题，容不得半点马虎。对于一年级学生来说，每一个“惩罚”的方式要慎之又慎。通常，我觉得用“罚背课文”、“罚背古诗”“罚讲故事”等方式比较好，因为这样能保护学生的自尊心，又贴近我们一年级学生爱做游戏的心理，学生乐于接受，我们的教育也能取得正效应，使孩子们真正做到“好习惯，益终生”。

三、心平气和，对付“告状”

当一年级的班主任是闹心的，只要你出现在教室门口，肯定会有一大堆的孩子围着你，这个说：“老师，他拿我的东西。”这个学生还没说完，那个又说：“老师，他打我。”这个时候，作为班主任绝对不要急躁，更不能一口把他们回绝，在大人眼中的任何一件小事，在孩子心目中都是“大事”，这时，我会心平气和地对孩子们说：“别急，一个一个跟老师说。”针对孩子们告状的不同心理，我的处理方法是不同的。有的学生告状，只是要告诉你这件事，他并不一定要一个处理结果。所以，我会对她说：“等下老师去批评他，好吗？”他就会心满意足的走开了。有的学生告状，很委屈的样子，我会了解清楚事情的经过，然后让对他造成伤害的同学向他道歉，完了我还会问：“他是不小心的，你原谅他吗？”这时他就会点点头满意地走了。对于小孩子的各种状诉，我们都要认真听，但并不一定都要处理。我觉得当班主任还是要掌握小孩子的心理，在最短的时间内赢得小孩子的信任。在学生告状的过程中，我还非常注意引导孩子明辨是非。一年级的孩子往往分不清哪些行为是属于故意欺负人，哪些行为是同学和自己闹着玩，哪些行为是同学在活动时无意碰了自己一下。当听完他们的告状内容之后，就要反复向孩子们讲清楚，同学的哪些行为是可以原谅的，哪些行为是可以向对方解释自行解决的，哪些行为是应该向老师反映的。时间长了，学生就有了明辨是非的能力了，“告状现象”也会自然减少。

四、用心管理，甘于付出。

作为一名班主任，应关心爱护班里的每一个学生，使每一个孩子健康快乐地成长。 在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，我们班就有一个很特殊的学生，做事慢，而且说话还不清楚，对于这样的学生我就给他特别的照顾，对他有更多的关注，即使他说不清楚也要让他回答问题，让他感受到自己和班里的学生是一样的。老师这样做了，学生也会跟着学，更不会欺负他，排斥他了，让孩子们觉得老师对每位学生都公平。因此，班主任要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱。

最后，我想引用一句话结束今天的发言，“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，

就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果”。做为班主任，要做的还有很多。我的班级工作离我的理想仍相差甚远，不过相信有坚持就会有成绩，因此，尽管任重而道远，我还是要全力以赴，把班级工作做的更好。