白鹅，四上 听课记录

白 鹅

一、看视频，白鹅戏水视频、图片，配上鹅诗句等。

今天就学习跟鹅有关的课文，看师写课题，我特别喜欢看得很认真的同学。

简介作者：出示作者文字及图片，师简介，漫画家。 鹅是他写的一篇散文。 二、出示学习提示：

1、自由读课文，读准生字词，读通课文。 2、思考：课文中的白鹅给你留下了什么印象？ 三、检查生字词：

1、（多音字）：大模大样、供养不周、 窥伺、净角 2、厉声呵斥、引吭大叫、厉声叫嚣、昂首大叫 马上做一个选词填空的练习（课件出示）

3、（神态）：左顾右盼、局促不安、从容不迫、三眼一板 齐读词语。 写一写：脾、餐

师指导脾的结构，分析餐的部件意思：左上是筷子，右上是手，下面是食物。 学生马上写一个。

四、交流：鹅给你留下了什么印象？ 出示：好一个高傲的动物！齐读

鹅给作者留下了什么印象？板书高傲 叫声 步态 吃相，师边板书边

问分别是哪几个自然段写什么。 出示课文第二段，指名读，这是过渡句。

师小结总起句、过渡句在文中的作用，学生在学习的过程中应引起重视。

五、学习新知：这节课我们学习鹅的叫声和步态部分，

自由读课文三、四段，写批注:哪些地方让你感受到鹅的高傲？学生自学。

交流：1、叫声 出示句子：凡有生客、、、厉声叫嚣、、、、狂吠。 生说，听鹅叫声的录音。交流：在叫些什么？想象说话，联系保安，尽职尽责。再次齐读。

2、步态 出示：鹅的步调从容、、、、、、。

净角出场是怎样的。出示视频片段。交流净角出场给人的感受。 出示《白公鹅》的片段，师读一次后生齐读（配上钢琴曲）。 3、继续交流，步态的还有哪些句子？ 生读，师简评：走有走相，站有站相。

鹅与鸭的句子：生交流后，师问:这是什么写法？板书：对比 回归：齐读：好一个高傲的动物！ 齐读课文三、四段。

交流：这两段在写法上有什么相同的地方？交流：板书，先概括后具体。

五、写话：想不想让更多的人了解白鹅呢？我们来给白鹅制作一张名片吧。也用上先概括后具体的方法。

姓名：白鹅

性格特点：----------------- 自我介绍：

我是一只----------的白鹅。------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ -------------------------------------------------------------------。 交流 评课：

张菜蕊：设计的基础扎实，

餐的教学通过字理分析，学生能形象掌握。 几个意近词语的辨别很有效。

学生对鹅并不了解，而老师的材料整合有效帮助解决难点：声音、步态视频、课外的外国作品的写法的运用。 评价1：

交给学生一些方法：作者的写法：总起句、过渡句的写法；对比的写法、总起概括的写法。最后的写话也是对这三点写法的运用。 总体上清爽、自然、简洁。 评价2：

体现了课标要求的实践性、综合性。如：写字，从写课题到写脾、餐等。挖掘出文章的结构，最后的写有新意。

2012/10/16