七年级语文上册第一单元主题设计教案 人教版新教案 - 图文

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一、导语设计

同学们，唐代大诗人孟郊曾写过一首千古传诵，歌颂母爱的诗歌——《游子呤》，下面让我们集体背诵这首诗——“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”今天，就让我们再来学习两首歌颂母爱的散文诗——《金色花》《荷叶母亲》（板书课题） 二、交流资料

、大屏幕展示泰戈尔、冰心画像及其概况。

、泰戈尔（－）：印度著名作家，诗人，社会活动家。其主要作品有散文诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等，小说《沉船》、《小沙子》等，泰戈尔用孟加拉文写作，年获诺贝尔文学奖。所作歌曲《人民的意志》，年被定为印度国歌。

、冰心（）：原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的散文家，小说家、诗人，儿童文学作家，主要著作有小说《斯人独憔悴》、《超人》等，诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》等。 三、初读课文，感知内容

、教师播放《鲁冰花》背景音乐，并范读课文。 、学习生字词 多媒体显示：

衍（ǎ） 匿笑（ì） 沐浴（ù） 祷告（ǎ） 并蒂（ì） 菡萏（à）（à）欹斜（ī） 徘徊（á）（á） 、教师指点学生朗读 、组织朗读竞赛

把全班分成男生、女生两大组，组织一场男、女生朗读竞赛。可分为集体朗读竞赛和个人朗读竞赛。 四、再读课文，研讨内容 〈一〉大屏幕显示研讨问题

、《金色花》中“我”为什么想变成一朵金色花？为什么要向妈妈保密？

、《荷叶母亲》一文作者重点描写了什么？并对此产生了怎样的联想？抒发了怎样的思想感情。

〈二〉学生分组讨论交流 〈三〉教师点拨：

、看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总是想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。

孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，瞒着妈妈。

、课文重点写自家院中雨打红莲，荷叶护莲的情景。此情此景，触动了作者，产生了联想，“我”是雨打风吹下的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶。写红莲是为了写“我”，写“荷叶”是为了写母亲，既充满了浓浓的爱意，又顺理成章地联想到母亲的呵护及关爱，温馨感人。 五、选读课文，揣摩感情

学生选读课文，品读关键语句，进行圈点批注，揣摩人物的思想感情。 示例一：“你到哪里去了，你这坏孩子？”

上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里蚜？”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心理，肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。语句抒发了妈妈对孩子的爱怜，责怪之情。 示例二：“我不告诉你，妈妈。”

这句是对孩子的语言描写，表现了孩子的调皮，撒娇。

示例三：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无

教学评价 可评价的学习要素：学生是否认真阅读、思考，是否积极参与课堂的教学活动 评价方法：自评、他评、师评 评价指标： 、学生阅读从中获取的信息是否正确； 、是否积极主动，是否认真倾听。 、参与活动的积极性。 、活动过程符合要求，规范有序。 《<世说新语>两则》 课时 专题五 所需课时 专题五概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 《咏雪》勾画了古人家庭教育文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。 《陈太丘与友期》是写陈太丘之子元方的聪颖机智，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 、能借助注释理解课文基本内容，并能分析人物形象，概括其性格特征。 、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 本专题问题设计 、把雪比作“柳絮因风起”和“撒盐空中”哪一个更好？ 、元方“入门不顾”是否失礼？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 多媒体课件 教材 多媒体教室 记录的纸、笔等 其 他 一、导人 大家应该知道司马光的故事吧。其实像司马光这样聪明的中国古代少年有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们。 二、介绍作者及作品。 《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。 三、诵读课文： 教师教读 ； 学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏；教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。 四、 复述并疏通文意 要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。教师精讲点拨。 五、问题讨论： () 文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？（轻松，温馨）从哪里看出来？（内集，欣然，大笑） ⑵联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同? ⑶“公大笑”一句中省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来？把雪比作“柳絮因风起”和“撒盐空中”哪一个更好？（前者较有韵味）同时说说还可以用哪些事物来比喻雪 ⑷ 文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？（表示一种赞扬与敬佩） （）重点分析两个比喻哪个更好? 有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”（《西风颂》），有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”，学习活动设干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”计（针对该专一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。 题所选择的又：对文中“公大笑乐”一句也有不同解释：①对两个答案都表示满意；②“笑”活动形式及前喻，“乐”后喻；③为“柳絮”一喻而“笑乐”。 过程） 六、练习：请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。假设你也参与了当时的讨论，请用以下文言句式再写出一两句，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。 曰：“ 差可拟”或者曰：“未若 ” ⑴“撒糖空中差可拟。” ⑵：“未若槐花迎风飘。”⑶“未若鹅毛当空舞。” ⑷“棉絮纷飞差可拟。” ⑸“未若梨花漫天飞。” （）“未若天仙散百荷。”⑺“樱花飘落差可拟。” ⑻“未若玉屑静静落。” ⑼“未若白蝶翩翩舞。” 学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。 小结：以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。 七、复述《陈太丘与友期》并讨论： ⑴ 从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？（暴躁、易怒） ⑵“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人? ⑶文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同? 教学评价 可评价的学习要素：学生是否认真阅读、思考，是否积极参与课堂的教学活动 评价方法：自评、他评、师评 评价指标： 、学生阅读从中获取的信息是否正确； 、是否积极主动，是否认真倾听。 、参与活动的积极性。 、活动过程符合要求，规范有序。

虽然在学习的过程中会遇到许多不顺心的事，但古人说得好——吃一堑，长一智。多了一次失败，就多了一次教训；多了一次挫折，就多了一次经验。没有失败和挫折的人，是永远不会成功的。 快乐学习并不是说一味的笑，而是采用学生容易接受的快乐方式把知识灌输到学生的大脑里。因为快乐学习是没有什么大的压力的，人在没有压力的情况下会表现得更好。青春的执迷和坚持会撑起你的整个世界，愿你做自己生命中的船长，在属于你的海洋中一帆风顺，珍惜生命并感受生活的真谛！ 老师知道你的字可以写得更漂亮一些的，对吗,智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得,学习必须与实干相结合,学习，就要有灵魂，有精神和有热情，它们支持着你的全部！灵魂，认识到自我存在，认识到你该做的是什么；精神，让你不倒下，让你坚强，让你不畏困难强敌；热情，就是时刻提醒你，终点就在不远方，只要努力便会成功的声音，他是灵魂与精神的养料，它是力量的源泉。