七年级语文上册第一单元主题设计教案 人教版新教案 - 图文

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）（一）、激趣导入

（播放歌曲《母亲》前半段）

、 听着这温暖人心的歌曲，你想到了谁？（母亲）

、 母亲曾给予你哪些关爱，让你记忆深刻？（板书：母爱）

、这节课，让我们跟随作者史铁生走近他的母亲，去体会那份沉甸甸的母爱。 （二）、自读初悟

、用心地多读几遍课文，完成两个任务：

读通每个句子；划出最能体现母爱的句子，并能说明理由。 （三）、交流促悟、朗读深悟 （预设重点）：

、 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 （ 聚焦“悄悄地”、“躲”，感受母爱的细腻和温情）

、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…”

（聚焦“扑”、“抓”、“忍”，感受母爱的热烈和深沉）

、母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

（聚焦“挡”，感受母爱的及时与敏锐）

、 她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。” （聚焦两个“一会儿”，感受母爱的全心与忘情） 小结：母爱就是一个个生活细节，从这平凡的一躲、一扑、一挡中缓缓流淌而出，汇成爱的海洋。

（四）、设置悬念，震撼心灵 、母亲会去准备些什么？

、事实究竟如何？（出示：她出去了，就再也没回来……我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……）（教师配乐诉说）

、如果你是文中的儿子，此时心里会是怎样的滋味？ 母亲也担心这一切的发生，她究竟想对儿女说些什么呢？ 小结：母爱是永远的牵挂！ （五）、感受转变，感叹母爱

、儿子是否听懂母亲最后的嘱咐呢？（出示：又到秋天……好好儿活……） 齐读交流：他究竟懂得了要怎样“好好儿活”？（乐观、坚强地生活下去） 、现在，当他看到以前那些让他暴怒无常的情景，态度会有哪些转变呢？ （出示填空）

望着望着北归的雁阵，我＿＿＿＿＿＿；听着听着李谷一甜美的歌声，我＿＿＿＿＿＿＿＿；看着看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

、这些变化都是母爱带给他的。母爱让他获得了重生、获得了成功。（出示史铁生简介）

、母爱令人难以忘怀。因此，这多年来，史铁生每到秋天，就到北海去看（再读结尾段）

、兄妹俩还仅仅是来看菊花的吗？（怀念母亲） 揭题：《秋天的怀念》

小结：秋天的怀念，怀念的是付出最无私母爱的那个人！（播放歌曲《母亲》后半段）

（六）、推荐阅读：

史铁生相关作品：《命若琴弦》、《合欢树》、《我与地坛》等。

教学评价 可评价的学习要素：学生是否积极参加讨论 评价方法：自评、他评、师评 评价指标： 、学生阅读从中获取的信息是否正确； 、是否积极主动，是否认真倾听。 、参与活动的积极性。 、活动过程符合要求，规范有序 《羚羊木雕》 课时 专题三 所需课时 专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 《羚羊木雕》写的是子女与父母的冲突，其中是非曲直很值得分析研究。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 、整体把握课文，透过文章的表象，体会文章主题。 、通过诵读，揣摩人物的内心活动，分析人物的性格特点。 、了解并掌握插叙的作用。 、学习多角度想问题的思维方式，学会与父母沟通。 、探究课文主题，培养雄辩能力。 本专题问题设计 、全文写了几个人物，各自的性格特点是什么？ 、和父母发生了矛盾冲突该如何解决，沟通？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 多媒体课件 教材 多媒体教室 其 他 记录的纸、笔等 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时

导入新课：同学们，你们在悄悄地长大，对许多事情已有了主见。有时候，对某些问题，你们可能不得不面对与父母的分歧，它也许让你们感到无奈、伤心甚至落泪，今天我们即将学习的新课文《羚羊木雕》讲述的就是这样一个故事。 一、准备阶段：

、默读课文，掌握以下字词的音、形： 抹 攥 逮 怦怦 树杈 寒颤 、整体感知，明确以下问题： ①本文讲述了一个什么故事？

明确：“我”把贵重的羚羊木雕送给了好朋友，父母却逼“我”要回来，“我”对朋友反悔了的事。

②本文的叙事线索是什么？ 明确：以羚羊木雕为线索 ③作者的写作思路是什么？

明确：按时间推移地点转换为顺序组织材料。 发生：妈妈查问木雕。

发展：父母逼“我”要回木雕，插叙了“我”把木雕赠送好友的情景，奶奶劝阻父母未成。

高潮和结局：“我”违心地取回木雕，好友体谅“我”，给了“我友谊的温暖”。 ③找出插叙部分并分析其作用：

明确：课文将“我”和万芳平时的相处的情景安排在插叙部分。

作用：使行文集中、紧凑，在一天里充分刻画了万芳的“仗义”形象，既为结尾万芳谅解了“我”做了铺垫，也是全文故事发展的起由，同时含蓄地批评了父母重财轻义，伤害孩子纯真感情的做法

④全文写了几个人物，各自的性格特点是什么？ 明确：

、“我”：珍视纯真的友谊，深受伤害，胆小，敢承认错的孩子。 、妈妈：威严厉害，重财轻义，固执，咄咄逼人。 、爸爸：不怒自威，重财轻义。

、奶奶：理解孩子，尊重孩子的情感，但心有余而力不足。 、万芳：仗义，纯真无私，注重友情，心胸豁达。 、万芳妈：武断、泼辣。

、作者：责怪文中重财轻义的父母，尊重孩子的友情。 ⑤找出文中环境描写的句子并分析其作用：

明确：环境描写：“我取回木雕，走在路上，月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”

作用：烘托“我”内心的悲伤。 二、分组练读： 要求：

、自愿结组，分配角色练读。 、注意朗读要求：

①语气要符合人物身份。 ②说话要体现人物性格。

③ 感情要投入，神态要逼真。 三、角色朗读：

、小组推荐最佳人选。

、当选人到讲台前分角色朗读。 、集体评价。 四、作业：

教学评价 可评价的学习要素：学生是否认真阅读、思考，是否积极参与课堂的教学活动 评价方法：自评、他评、师评 评价指标： 、学生阅读从中获取的信息是否正确； 、是否积极主动，是否认真倾听。 、参与活动的积极性。 、活动过程符合要求，规范有序 《散文诗两首》 课时 专题四 所需课时 专题四概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 《散文诗两首》都抒发了子女对母亲的爱：在母亲身边，孩子沐浴着母爱的光辉，是何等幸福欢愉；雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景，让作者心中感慨万千，借笔书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。 了解借景抒情的手法。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1、 知识与技能: 把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。 、过程与方法: 自主、合作、探究的学习方式。 、情感、态度与价值观: 体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 本专题问题设计 、《金色花》中“我”为什么想变成一朵金色花？为什么要向妈妈保密？ 、《荷叶母亲》一文作者重点描写了什么？并对此产生了怎样的联想？抒发了怎样的思想感情。 多媒体课件 音频 教材 多媒体教室 记录的纸、笔等 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他