千课万人汇报

《千课万人》第二届全国小学数学研讨观摩心得体会

内蒙古鄂尔多斯市东胜区实验小学 胡彩清

本次《千课万人》第二届小学数学“新课标课堂”研讨观摩会的主题是：“新课标”下的课堂教学转型探究，共安排了35节课，6场专题讲座，2个课堂评点，3次互动点评。授课有我们熟悉的特级教师徐长青老师、吴正宪、朱乐平、黄爱华、华应龙、唐彩斌老师。他们从知识形成，大问题新思考，数与形的有效结合，感悟数学思想等方面演绎了新的课堂模式。

烟花三月下杭州，既领略了名师的风采，双感受了浙大深厚的文化底蕴，一路辛苦一路收获，下面就经典课堂中呈现的亮点与大家共同分享：

亮点一：在形象与现实中完成数学化的过程，形成抽象的数学认识，完成学科间的整合。

徐长青老师的《重叠问题》，以故事导入，设疑激趣，鼓励猜想。形象的用生活中的呼拉圈表示两个集合圈，让情境中既玩抢椅子游戏，又玩猜拳游戏的学生站在圈里，由于有一位学生既参与抢椅子游戏，又参与猜拳游戏，没法同时站在两个圈里，在冲突中激活学生思维，蕴含重复思想，让学生急中生智，把两个呼拉圈重叠一起，巧妙解决了问题，并用手势形象表示两个集合圈，慢慢重叠，这节课运用语文中的关联词“既??又??”、“只??”、“既不??又不??”完成了学科间的整合。

亮点二：研究大问题，提供大空间，呈现大格局。

黄爱华老师《圆的认识》。首先用一个有趣的生活情境导入，出

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示下水道井盖图，并立起来转动，然后让学生说井盖做成圆形的原因，针对众多优点，重点从“井盖为什么不会掉下去？”这个大问题出发让学生发表看法、展开想象，留有充分的思考空间，交流自学、展示、生生互动质疑解答，最后呈现出一张圆的知识的大网，涵盖了圆的所有知识。

两端都在圆上 是圆中最长的线段 ⑥中心是圆心 ④把圆平均分成2个半圆 ⑤是直的线段 直径通过圆心 ①无数条 ②长度相等 ③是半径的2倍 直径 整节课在一个大问题引领下，提供给学生充分的思考交流空间，最后呈现了一张圆知识的大网图。

亮点三：培养学生提炼信息、处理信息的能力，在不断调整完善中趋于完美。感悟图形的周长、面积和形状之间的关系。

华应龙老师《台湾长什么样子》，老师先出示台湾地理位置的信息，然后让学生自己解读信息画图（在长400千米，宽150千米的长方形中）。

〔我也准备了3个长方形，想感受一下老师们对信息的解读能力。〕

出示：台湾本岛南北纵长约395千米，东西宽度最大约144千米，海岸线长约1139千米。画出台湾的样子。（师有什么问题，再调整画一个）。

再出示：面积约为3.6万平方千米。（再画第三个）。

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整节课不仅让学生体会到做事往往不能一步到位，只有不断调整才能接近完美。同时让学生感悟了周长、面积和形状之间的关系；周长一定时，面积可大可小；面积一定时，周长可长可短；周长和面积都一定时，图形的形状并不唯一。同时让学生体会到估算的价值。

亮点四：让学生自己发现问题，寻找规则，拓展延伸，提升能力。

张齐华老师在《确定位置》一课中，首先出示5行、5列的照片图，让学生找他儿子的照片，学生没法找，于是提供线索给出一个数对（4，2）学生急于找到答案，结果找出4个，这时老师说我不可能有4个儿子，哪出现了问题？要准确找到，必须明确什么？〔激发学生探索新知的欲望〕。先明确顺序，再明确方向，既4与2表示的意义，老师简单的手势直观理解顺序：先列后行、方向从左到右、从下往上的规则。然后用数对确定位置，给数对判断位置。拓展延伸在教室中的数对，由一个人扩展到：

一行 一列 一斜行 整体学生 （X,1） （1,X） （X,X） （X.Y） 在不同形式的游戏中提升学生的能力。

亮点五：注重实验数据分析，培养学生有序思考能力，可能性大小建立在可能性相等的基础上。（可能性大小新解释）

5个球放在盒子里，〔编5个号，每个球的可能性是多少？〕 ① ② ③ ④ ⑤

1 1 1 1 1 摸到

555555个球的可能性是相等的。

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2黄3白，摸到黄球的可能性是（ ），摸到白球的可能性是（ ），2里的5表示什么？2表示什么？

5专家解释：5个球放在盒子里，编5个号，每个球的可能性都是1，共有（5）种等可能，摸到黄球有（2）种可能，所以摸到黄球

5的可能性是2。因此，5表示有5种等可能，2表示摸到黄球有2种

5可能，

出示：2枚硬币一起掷，两个正面全部朝上的可能性是几分之几？3枚硬币呢？

总之，名师的课我们不能照搬，但他们的思想、理念、方法可以融入我们的课堂，让课堂生动起来，让学生思考起来。

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