11、邓稼先学案

11、《邓稼先》教学案

主备课：徐承可 审核：罗玉萍 教时：2课时

【学习目标】 1、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语；学习对比表现人物的写作方法。 2、学习文章用事例来刻画人物的方法。赏析文章优美而饱含感情的文字，并作好语言积累。3、了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 【重点】理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。 【难点】本文通过对比表现人物的写作方法。 一、资料链接：

1、人物传记：人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是后人或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。

2、走近作者 ：杨振宁，1922年生于合肥。早年就读于清华大学，1945年赴美从事核子物理学研究，荣获美国五所大学的博士学位。1957年同李政道合作，创立“李杨宇称不守恒定律”，获得诺贝尔奖。担任美国纽约州立大学教授，兼理论物理研究所所长。杨教授经常回国讲学，对祖国的科学事业极为关心。

3、关于“两弹一星” —— “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 二、整体感知： 1、给下列汉字注音

鞠（ ） 瘁（ ） 勋（ ） 氢（ ） 聘（ ） 垠（ ）萦（ ） 凛（ ） 铤（ ） 撑（ ）懈怠（ ）癌症（ ） 开拓（ ） shǔ（ ）名 diàn（ ）基 孕（ ）育 难堪（ ） 鲜（ ）为人知 日曛（ ） 2、解释词语

可歌可泣： 家喻户晓： 鞠躬尽瘁，死而后已：

当之无愧： 锋芒毕露： 知人之明: 马革裹尸: 至死不懈： 任人宰割： 3、有感情地朗读课文，概括每一部分的主要内容。 [方法链接] 概括文段的内容可以采用下列形式：

A、用文段的中心句。B、抓住文段中的关键词语，用自己的话连缀成句子。 C、在理解内容的基础上，完全用自己的话概括。

二、合作探究

1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？

2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

3、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？

4、揣摩语言，体会本文语言的深刻含义：

①“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。

②“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗？

三、拓展提升 5、从图书馆查找、从网络上检索关于邓稼先等我国“两弹一星”科学家的资料，仿照感动中国的颁奖词，写一段话礼赞伟大的科学家邓稼先。 钱学森 颁奖词：

在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。

“两弹”元勋──邓稼先： 四、达标检测

1、下列词语中，加点字的解释全部正确的一项是（ ）

A．任人宰割（比喻侵略、压迫、剥削）可歌可泣（小声哭，流泪）鲜为人知（新鲜） B．家喻户晓（说明） 至死不懈（松懈） 死而后已（停止） C．当之无愧（愧疚） 截然不同（截止） 锋芒毕露（全、都）

D．马革裹尸（皮） 知人之明（眼力） 永恒的骄傲（值得自豪的）

2、文中有两个成语，恰当的概括了奥本海默和邓稼先在人们心中的影响，从而形成了鲜明的对比，这两个成语是 、 。

3、邓稼先把毕生精力献给了我国的国防事业，身患绝症后，依然谋划核武器发展大计，真正做到了“ ， ”。 4．阅读“我不能走”部分，完成下面练习 ①文段引用《吊古战场文》有何作用?

②选文以“我不能走”为标题，如改成“他忠于职守”好不好，为什么？

③选文引用五四时代的歌曲有什么作用?

④范仲淹在他的一首词——《渔家傲》中说：“燕然未勒归无计。”文中也有取此意的一句，应该是哪一句？

11、《邓稼先》教学案

主备课：徐承可 审核：罗玉萍 教时：2课时

【学习目标】 1、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语；学习对比表现人物的写作方法。 2、学习文章用事例来刻画人物的方法。赏析文章优美而饱含感情的文字，并作好语言积累。3、了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 【重点】理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。 【难点】本文通过对比表现人物的写作方法。 一、资料链接：

1、人物传记：人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是后人或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。

2、走近作者 ：杨振宁，1922年生于合肥。早年就读于清华大学，1945年赴美从事核子物理学研究，荣获美国五所大学的博士学位。1957年同李政道合作，创立“李杨宇称不守恒定律”，获得诺贝尔奖。担任美国纽约州立大学教授，兼理论物理研究所所长。杨教授经常回国讲学，对祖国的科学事业极为关心。

3、关于“两弹一星” —— “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 二、整体感知： 1、给下列汉字注音

鞠（ ） 瘁（ ） 勋（ ） 氢（ ） 聘（ ） 垠（ ）萦（ ） 凛（ ） 铤（ ） 撑（ ）懈怠（ ）癌症（ ） 开拓（ ） shǔ（ ）名 diàn（ ）基 孕（ ）育 难堪（ ） 鲜（ ）为人知 日曛（ ） 2、解释词语

可歌可泣： 家喻户晓： 鞠躬尽瘁，死而后已：

当之无愧： 锋芒毕露： 知人之明: 马革裹尸: 至死不懈： 任人宰割： 3、有感情地朗读课文，概括每一部分的主要内容。 [方法链接] 概括文段的内容可以采用下列形式：

A、用文段的中心句。B、抓住文段中的关键词语，用自己的话连缀成句子。 C、在理解内容的基础上，完全用自己的话概括。

二、合作探究

1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？

2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

3、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？

4、揣摩语言，体会本文语言的深刻含义：

①“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。

②“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗？

三、拓展提升 5、从图书馆查找、从网络上检索关于邓稼先等我国“两弹一星”科学家的资料，仿照感动中国的颁奖词，写一段话礼赞伟大的科学家邓稼先。 钱学森 颁奖词：

在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。

“两弹”元勋──邓稼先： 四、达标检测

1、下列词语中，加点字的解释全部正确的一项是（ ）

A．任人宰割（比喻侵略、压迫、剥削）可歌可泣（小声哭，流泪）鲜为人知（新鲜） B．家喻户晓（说明） 至死不懈（松懈） 死而后已（停止） C．当之无愧（愧疚） 截然不同（截止） 锋芒毕露（全、都）

D．马革裹尸（皮） 知人之明（眼力） 永恒的骄傲（值得自豪的）

2、文中有两个成语，恰当的概括了奥本海默和邓稼先在人们心中的影响，从而形成了鲜明的对比，这两个成语是 、 。

3、邓稼先把毕生精力献给了我国的国防事业，身患绝症后，依然谋划核武器发展大计，真正做到了“ ， ”。 4．阅读“我不能走”部分，完成下面练习 ①文段引用《吊古战场文》有何作用?

②选文以“我不能走”为标题，如改成“他忠于职守”好不好，为什么？

③选文引用五四时代的歌曲有什么作用?

④范仲淹在他的一首词——《渔家傲》中说：“燕然未勒归无计。”文中也有取此意的一句，应该是哪一句？

2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

——他们都是本国原子弹设计的领导人，都是本国的功臣。——但他们的性格和为人截然不同。奥本海默锋芒毕露，爱出风头，令人难堪；而邓稼先忠厚朴实，真诚坦白，从不骄人。 ——课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，说明“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“是中国共产党的理想党员”。作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。

②“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。

——为中华民族的崛起，为广大人民利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格和品质决定的。所以说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。

第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，

1．描写工作环境的恶劣艰险，突出邓稼先不怕牺牲和甘愿奉献的精神。2．不

好。因为以“我不能走”为标题既能体现邓稼先高度的责任感和崇高的奉献精神，体现了邓稼先对自己所从事工作的坚定、执著、勇敢、无私，又引用了邓稼先的原话，很感人。3．将邓稼先放在历史背景下，照应第一部分，赞美了邓稼先作为中国男儿的英雄气概。