第二单元《百分数》电子教案设计（王雪莲）

等众多因素的影响。 但是面对折扣，老师遇到了一个棘手的问题，大家能帮帮我吗？ 三、巩固练习

我需要买一些蒙牛牛奶，转了一些商店，发现都在搞促销，有以下几种情况，大家帮我分析一下我该去哪家买呢？原价都是一盒2元 景文百货：满100元打七五折，华宇购物广场：八五折， 来福超市：买四送一

如果我想买三盒，应选哪家商店？ 买五盒呢？八盒呢？ 买五十盒呢？

分小组讨论以上问题，汇报。

买三盒时，应选华宇，不能满足另两个商店的促销条件；

买五盒时，应选来福，因为买五盒只需付四盒的钱，相当于打八折，因此最便宜； 买五十盒应选景文，五十盒刚好100元，打七五折，最便宜。

小结合适的购买方式：五盒以内，选华宇，当购买额大于100元时，选景文，大于五盒少于50盒，如果盒数是五的倍数，选来福，如果不是，据情况而定。 2、教材第8页的“做一做”：学生独立思考解答。 四、课堂总结

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教学反思：

第二单元 百分数（二）

第二课时

课 题：成 数

教学内容：教材第9页例2，及“做一做”。 教学目标：

1、知识与技能：理解成数的含义，会解答有关“成数”的实际问题。

2、过程与方法：结合具体事物，经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。

3、情感、态度和价值观：对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

教学重难点：

重点：理解成数与分数、百分数的关系。 难点：解决有关“成数”的实际问题。 教学准备：课件。 教学过程： 一、情境导入

师：同学们，商业上与百分数有关的术语是“折扣”，你知道农业上与百分数有关的术语是什么吗？

师：农业收成，经常用“成数”来表示。例如：报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”...可见，百分数在农业收成中的应用是十分广泛的，那么它与商业中的“折扣”问题，有没有联系呢？今天就让我们一起来研究“成数”的相关问题。

二、探究新知 1、解释“成数”。

师：收成具体说就是收获的成数。在农业生产中，粮食、棉花、蔬菜等农作物的收成常用成数来表示。（板书： 成数） 2、成数和百分数的之间的互化。

问：谁来说说，通过课前的预习，你知道成数和我们学过的分数和百分数有什么联系呢？

学生思考，同桌交流，发表看法。

教师总结并板书：一成是十分之一，写成百分数是10%。

指名回答“二成、三成、六成、二成五、九成五??”用分数和百分数各怎样表示？ 师板书若干。

3、引导学生总结成数的含义:

成数表示一个数是另一数的十分之几，通称“几成”。几成就是十分之几，写成百分数是百分之几十；几成几就是十分之几点几，写成百分数是百分之几十几。

师：除了农业上，你还在其他地方见过成数吗？举例说说。学生交流汇报。

师：现在“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。跟“折扣”相比你发现了什么呢？

学生交流汇报。（“折扣”一般用于商业，“成数”的应用范围更广泛。“折扣”“成数”都可以转化成百分数，这样不管是“折扣”问题，还是“成数”问题，其实都是

百分数的问题，解答方法的实质应该是相同的。...） 4、含有成数的实际问题

课件出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少千瓦时？

（1）学生读题，理解题意：今年比去年节电二成五，也就是今年比去年少用电25%，将去年的用电量看作单位“1”，今年的用电量就是去年用电量的（1-25%）。

（2）确定解题思路:（思路一）先求出今年用电量比去年少的量，再用去年的用电量减去今年比去年少的量，就是今年的用电量，列式为:350-350×25%；（思路二）先求出今年的用电量是去年的百分之几，再计算今年的用电量。列式为:350×（1-25%）。

（3）正确解答

方法一： 方法二：

答：今年用电262.5万千瓦时。 三、巩固练习

1、某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？

学生独立思考解答，集体纠正。

2.教材第九页的“做一做”，学生独立解答。 四、课堂总结： 板书设计：新 课标第一网

教学反思：

第二单元 百分数（二）

第三课时

课 题：练习课

教学内容：教材第13页练习二的1-5题。 教学目标：

1、知识与技能：理解折扣、成数的含义，熟练解答有关“折扣”“成数”的实际问题。

2、过程与方法：结合具体事物，经历认识“折扣”“成数”、解答有关“折扣”“成数”实际问题的过程。

3、情感、态度和价值观：感受数学的魅力，能够用数学的眼光来看待周围的事物，