妈妈格桑拉教学设计

《妈妈格桑拉》教学设计

教材分析：

父母的爱是人世间最诚挚的情感，同样也是学生最易理解的情感。这一节课我选择的执教内容是：学习献给妈妈的歌曲——《妈妈格桑拉》。

《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲的前部分节奏宽松，承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子情深。第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。 设计思路：

音乐是声音的世界，离开了唱就不能说是完整的音乐教育了，故本堂课以学唱歌曲《妈妈格桑拉》为主要内容，同时为了培养学生对亲情的珍爱，懂得感恩，又设计了一个活动——《献给妈妈的爱》。在方式方法上，通过看（看亲子图片）→感→（对母爱进行评价）→听（听范唱）→唱（学唱歌曲）→演（表演演唱）→写（感谢妈妈的话）几个教学环节，引导学生参与感受、表现、体验音乐，使学生在活动中不断感受到妈妈与孩子之间的深厚感情。本课从学生的情感生活出发，联系实际，在引导学生积极参与音乐学习的同时，激发其对亲人的挚爱，培育美好的人性。 教学目标：

1、通过学唱《妈妈格桑拉》，启发学生怀着对母亲的赞赏之情，用亲切的情绪、饱满而深情地声音演唱歌曲，并从中感受妈妈和孩子之间的深情，得到爱的教育。

2、积极参与活动《献给妈妈的爱》，并从中体验和表达对妈妈的深情。

音乐是一种情感教育。学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。例如通过本堂课学习，主旨在于让学生关心父母，知道父母抚育自己长大很不容易。 教学重点：

通过歌曲的演唱、表演等形式表达对母亲的爱与感激，从而激发学生对亲情的珍爱。 教学难点：

通过情感的体验升华为感恩的实际行动 教学过程： 一、组织教学

1、学生听着《世上只有妈妈好》音乐走进教室，让学生感受浓浓的母爱。 2、师生问好。 2／4

× × ︳×—‖ 师： 同 学们 好！

×× × ︳×× × ︳×× × ︳×—‖ 生： 老师好！ 老师 好 老师 您 好！ 【设计意图：让学生听着熟悉的《世上只有妈妈好的》的歌曲进教室，意在课前渲染母爱的氛围，使他们初步感受母子情。根据音乐课的特点，用拍节奏的方式进行师生问好，使学生感受到音乐课的氛围。】

二、情景引入

1、欣赏亲情图片《深深的母子情》 说一说：感受到了什么？

【设计意图：通过欣赏亲情图片《深深的母子情》导入新课，让学生体验妈妈对孩子深深的爱，激发学生学习兴趣，使音乐课堂沉浸在浓烈的情感之中。】

2、板书课题——《妈妈格桑拉》 三、学习歌曲《妈妈格桑拉》 （一）感受歌曲

1、初听歌曲《妈妈格桑拉》（欣赏音乐音乐视频），了解歌曲内容，感受歌曲的优美与深情。

2、在听录音范唱，加深对歌曲的理解，带学生用“la”音轻声跟唱旋律。【设计意图：通过深动的画面让学生初步了解歌

曲内容，感受歌曲中渗透的浓浓的母爱，为接下来的歌曲学唱作了情感上的铺垫。】 （二）学唱歌曲

1、指导学生轻声的有感情的朗读歌词，体验歌曲的意境。 2、师教唱曲谱，然后再弹琴逐句教唱歌曲。

3、师生进行歌曲接唱，检查学生对歌曲的掌握情况。 4、对歌曲进行情感处理。

要求：小组讨论应该用怎样的情绪来演唱，才能更好的唱出对妈妈的热爱之情？

5、师伴奏，师生一起带着对妈妈的爱与感激之情，亲切、深情的演唱全曲。

【设计意图：通过多样化的教学方法，能激发学生学唱歌曲的兴趣。】 （三）表现歌曲

1、师生合作，用舞蹈展现与妈妈的情。 2、学生齐唱，用歌声唱出对妈妈的爱。

【设计意图：利用情感延伸，创设浓厚的艺术氛围，在挖掘学生的艺术潜能，培养学生综合艺术素质的同时，进一步激发学生对妈妈的挚爱，使学生充分感受歌曲的思想情感。】 四、活动——《献给妈妈的爱》 1、说。