第九十单元教学设计

第九单元：音乐 课题：《中华民族的最强音》

第一课时

教学目标：

1.认知目标： 学会本课生字，正确读写生字词语。 2.能力目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）通过课文的阅读、交流，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。

（3）感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。

3.情感目标：

培养学生的爱国主义情感，增强民族精神。 教学重难点：

1.通过课文的阅读、交流，体会《义勇军进行曲》被定为中华人

民共和国国歌的现实意义。

2.会唱国歌，感受“中华民族最强音”的深刻内涵。 教学方法：读书指导法 教学过程：

一、创设情境、激情导入

1.师：大家知道，能代表一个国家的象征有许多，比如：国旗、国徽，还有什么呢？（国歌）现在就让我们高声歌唱国歌。 2.学生合唱国歌。

3.师：谁来说一说每当你听到国歌时的感受？ 4.学生自由说听到国歌后的感受。

5.师：这么雄壮、激昂的歌曲是怎样被创作出来的？又是如何成为我们的国歌的吗？今天，我们就来学习课文《中华民族的最强音》。 6.师板书课题，生齐读课题。

二、新授 （一） 初读课文，整体感知

1.师：现在请大家仔细阅读课文。要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。 2.学生自读课文。

1

3.师：大家解决了阅读的障碍后，同桌接力朗读课文，然后说一说你读懂了什么？还有什么地方没读懂？ 4.同桌互读课文，交流体会。 5.指名回答。

（二）精读课文、自读自悟

1.师：课文从哪几个方面反映了“中华民族的最强音”这个主题？

2.指名回答。

（1）《义勇军进行曲》的谱写； （2）《义勇军进行曲》的传唱； （3）《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌。

3.指名学生接力朗读课文，其余同学边听边想：什么是中华民

族的最强音？为什么说这是中华民族的最强音？ 4.四人小组讨论交流。 5.全班交流。

（1）激励着中华儿女同侵略者浴血奋战，成为整个中华民族反

抗日本帝国主义的战斗号角。

（2）表现了中国人民抗日救亡的决心，唱出了民族危亡时期的

最强音。

（3）雄壮的乐曲，鼓舞了人们的斗志，体现了人民的信念。 6.师：你觉得课文中哪个部分最让你感动？为什么？ 7.指名回答。

8.师：为什么将义勇军进行曲定为国歌？它给我们带来了什

么？课文哪个部分告诉了我们？（最后一个自然段） 三、知识拓展

全班齐读最后一个自然段。

师；国歌是这么的重要，那么当你高唱国歌的时候，你想到了什么？ 学生小组交流。并指名回答。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你从中最大的收获是什么？ 五、布置作业

第二课时

教学目标：

1.认知目标：学会本课生字，正确读写生字词语。

2

2.能力目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）通过课文的阅读、交流，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。 （3）感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。

3.情感目标：

培养学生的爱国主义情感，增强民族精神。 教学重难点：

1.通过课文的阅读、交流，体会《义勇军进行曲》被定为中华人

民共和国国歌的现实意义。

2.会唱国歌，感受“中华民族最强音”的深刻内涵。 教学方法：读书指导法 教学过程：

一、复习回顾

1.指名朗读课文。

2.唱国歌，体会“中华民族的最强音”。 二、新授

（一）指导朗读、入境融情

1.师：下面请选择你最喜欢的一段读给大家听。 2.指名朗读。

3.师：说一说你喜欢这个小节的原因。 4.分组齐读。

（二） 有感情朗读课文、积累巩固

1.朗读课文，以小组学习的方式落实。 2.积累词语。 摘抄课文中的好词、佳句。

（三）依照规律、指导书写

1.有共性规律的字： 学生独立观察，讨论规律。 2.重点指导的字：鸿、豁

3.学生提问书写，教师指导。

三、知识巩固

师检查学生默写词语。

四、课堂小结

3

通过本节课的学习，你从中最大的收获是什么？ 五、布置作业

课题：《月光曲》

第一课时

教学目的

1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华

和善良爱心。

2.培养学生有感情地朗读课文。 教学重点：

体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。 教学难点：引导学生体会《月光曲》的情境。 教学方法：读书指导法 教学过程： 一、导入：

1.请同学们欣赏一首曲子。

2.谁知道这是什么曲子吗？（月光曲）

3.今天我们就学习《月光曲》这一课，了解月光曲的创作过程中

发生了什么样的感人故事？ 二、初读课文，整体感知

学生读课文，看看课文讲了一件什么事？ 三、细读课文

（一）学习“走进茅屋”这一部分。 1.指名学生读，出示句子。 2.通过姑娘和男子的对话，体会家境的贫寒和姑娘对音乐的爱。 3.再次读音，体会人物的内心世界。 4.贝多芬在什么情况下走进了茅屋的？ （二）学习弹第一首曲子。

1.贝多芬弹后姑娘是如何赞美的？ 2.出示句子。 （1）指名读。

（2）从姑娘的内心世界看出对音乐的热爱。

（3）贝多芬从姑娘的言语中得到动力，为即兴创作《月光曲》埋下伏笔。

（4）有感情地朗读。

4