春教学设计

《春》教学设计

2011级汉教1班 201101051126 冯丽娅

教学目标

理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。能够正确流利有感情的朗读课文。体会比喻修辞手法的妙处。 教学重点

掌握比喻的修辞手法，注意体会其表达效果。 教学难点

让学生在反复的朗读中，深入体会作者的微妙情感。 课时安排

1课时

教学过程

一、 新课导入（5分钟）

【提出问题】春天是一个美丽的季节，然而在不经意间，美丽的春景已经悄悄的溜走，正如它悄悄的来！而有为细心的先生却发现了她的足迹，留下了她的倩影。她会是谁呢？我们先留下这个疑问。同学们在上课前我们先来听一首欢快的歌曲《春天在哪里》并思考这首歌里面都提到了哪些景物？

（春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那清脆的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩，嘀哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩。春天在清脆的山林里还有那会唱歌的小黄鹂。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里。映出红的花呀，映出绿的草还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩，嘀哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩。春天在那湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩，嘀哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩。）※歌词呈现在课件上视听结合！

【学生回答】

（明确：清脆的山林、红花、绿草、会唱歌的小黄鹂、湖水的倒影）

【深情导入】春天在清脆的山林里，春天在湖水的倒影里。同学们接下来我们来学习朱自清先生的优美散文《春》，让我们去看看春天的花是怎样的红，草是怎样的绿，山林是怎样的翠，看看春天到底有没有会唱歌的小黄鹂？

二、 推进新课（40分钟）

（一） 识记字词（6分钟）

我相信同学们现在一定迫不及待的想去看一看春天的美景，但是在这之前我们必须先解决一个小小的问题：识记生字词，为我们接下来在春景里遨游扫清障碍，下面请同学们放声朗读以下字词，在朗读中准确把握识记字音、字形、和词义。

【屏幕显示】指导学生识记字音、字形、和词义。

1. 掌握下面加点字的字音、字形。

zhǎngcángyùnniàngyìngha涨 捉迷藏 酝酿 应和 liáoliàngcháolóngzhehuángyùn 嘹亮 巢 笼着 黄晕

2.理解重点词语的含义 朗润：明朗润泽 酝酿：原意是造酒，这里指各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 婉转：形容声音圆润柔媚。

花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

（二） 了解作者（6分钟）

【提出问题】在小学，同学们就学过朱自清的匆匆，我想大家对朱自清也有了一些认识。那么请你们说一下你认识的朱自清。

【学生回答】

【展示材料】朱自清，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，因三代人定居扬州故自称扬州人。是我国现代著名散文家、诗人、学者。其散文以语言洗练、文笔秀丽著称，代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。

【教师小结】朱自清曾在一首小诗中这样写道：“我的南方，我的南方，那儿是山乡水乡！那儿是醉乡梦乡！”

三、 整体感知（8）分钟 下面请同学们打开课本翻到63页。

请同学们告诉我这篇课文一共有几个自然段？ 10个

好的，那么请同学们拿起你们的笔给它们分别标上序号。

【提出问题】刚刚我们说到朱自清先生既是著名的诗人又是著名的散文家，所以他笔下的这篇散文《春》既有如诗的语言又有如画的风景，下面老师来给大家朗读这篇课文，在老师朗读的过程中第一：请同学们看看这篇课文一共有几幅春景图？这篇课文可以分为几部分？第二：请同学们勾画出文章中的比喻句。

【教师总结】 盼春

春醒图 春草图

春花图 绘春

春风图

迎春图

赞春

四、 品读课文（20）分钟

【问】美妙欢快的歌曲《春天在哪里》告诉了我们春天在哪里！朱自清先生的这篇优美散文《春》则告诉我们春天像什么？那么请问同学们你们现在知道春天像什么吗？

【答】春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

【学生齐读】一人回答后学生齐读、、、、、、 【问】谁来说一下，作者为什么把春天比作刚落地的娃娃？这样比喻有什么好处？

【重点引导点拨】本体：春天 喻体：刚落地的娃娃 比喻词：像 相似点：新

【用同样的思路请同学分析后两句】

本体：春天 喻体：小姑娘 比喻词：像 相似点：美 本体：春天 喻体：健壮的青年 比喻词：像 相似点：力

【比较三个比喻句的异同】 本体相同：春天 比喻词相同

刚落地的娃娃

小姑娘 喻体的层次性

健壮的青年

【朗读指导】学生朗诵“赞春”部分，教师做朗读指导。

① 学生朗读：一生读，众生评。

② 教师指导：三个排比句由小到大，对春天的发展过程进行了形象的比喻。刚落地的娃娃，是指希望在生长：花枝招展的小姑娘，是指希望美好：健壮的青年，是在召唤我们向希望进发。这样的层次，需要柔柔地读，欢快地读，高昂地读，既要读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感，又要读出初见新春的喜悦和昂扬向上的力量。从呢喃读到高昂，由微笑读到舒心，把春之希望，洒进倾听者的心房里。

③ 另一生再读，众生再评 ④ 全班齐读

刚刚我们知道了春天像什么？接下来我们去看一看春天的花像什么？ 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 它们的本体是什么？

为什说红色的桃花像火，粉色的杏花像霞，白色的梨花像雪？结合上下文分析。（让同学们看看课本前面的插图） 花儿多、花色艳、花味甜。

开满了花 花多

满是桃儿、杏儿、梨儿 花艳

成千成百的蜜蜂 大小的蝴蝶 花甜

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的

【学生回答】把野花比作眼睛和星星。写出了野花多而繁茂、颜色亮丽的特点。虽然多但不像桃花、杏花、梨花一样拥挤，而是零零星星的，让人感到一种悠闲和自在，这是和果树花不一样的美。更妙的是，在这里作者没有明写风，但风寓在其中，构思巧妙，匠心独具。（嫩嫩、绿绿的草丛就像蓝色的天空，散字表明野花稀稀落落的，但像星星一样亮晶晶的，像眼睛一样一眨一眨的说明野花还有一个特点：明艳。花明艳说明有阳光在照耀。一眨一眨的说明风在吹。

【朗读指导】学生朗诵此段，教师适时做朗读指导。

① 一生读，众生评：另一生读，众生再评。 ② 教师做适时指导：

“红的像火，粉的像霞，白的像雪”中间不停顿，读出花儿闹春的气氛来。 “满是”“闹”“飞来飞去”，应把声音拉长，把握住声音的高低结合。 “像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，应读出一种惊喜。

③ 全班配乐整读

【合作探究】用同样的方法分析春风图中的比喻句：“吹面不寒杨柳风”不错的像母亲的手抚摸着你。春风图中的比喻句：看，想牛毛，像花针，像细丝密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

【小结】同学们这节课我们通过朱自清先生的《春》学习了比喻的修辞手法，也体会了运用比喻的修辞手法写景状物的妙处。然而比喻的修辞手法不仅有明喻还有暗喻，请同学们课后自学课本的67页，希望同学们能够对比喻的修辞手法有更系统的了解，并请同学们课后练笔，给春草图部分也添上比喻的 板书设计

春 朱自清

盼春 欢欣鼓舞

春醒图

春草图

春花图

绘春 诗情画意

春风图

春雨图

迎春图

颂春 激情昂扬