新人教版一年级数学下册《找规律》教学设计

1．我们的解答正确吗？如何证明是正确的呢？引导学生说出：要动手摆一摆，看看是否正确。 2．同桌合作：利用学具摆出她的手链，看符不符合她穿的规律。

3．汇报结果：学生汇报时，教师利用课件动态演示。得出：通过摆一摆，证明刚才同学们的回答是正确的。

【设计意图：在这几个环节中，教师既要加强对学生解决问题过程的指导，又要注意引导学生利用所学知识解决问题，让学生在继续经历解决问题的一般过程的同时，不断丰富解决问题的策略。】 4．整理小结

（1）说一说：师：刚才我们在解决这个问题的时候，是先怎么做的? （2）师生共同小结（师板书）： ①认真审题，发现规律； ②找准起点，圈出一组； ③按照规律，补上珠子； ④动手操作，检验解答。 （四）练习反馈

课件呈现P88的“做一做”

1．小英也穿了一串手链，但掉了3颗珠子，你们也来帮帮她，好吗？ 2．引导学生利用以上的解答步骤来独立解决问题。

3．交流反馈：请学生代表说出自己的解答步骤，师生给予评价。教师对学生解决问题过程中暴露出来的一些问题进行有针对性的讲解。

【设计意图：通过小结与反馈练习，让学生再次经历运用所学知识解决问题的一般过程，进一步巩固利用规律解决实际问题的策略，体会所学数学知识的价值。】 三、实践应用，巩固拓展 （一）基本练习 P90练习二十第9题。

本题与上面的两题相比，规律其实都是一样的，都是一组相同的珠子简单的重复，但在颜色与形状上稍稍复杂一点，所以让学生独立完成。 （二）提高练习 P89练习二十第4题：

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1．让学生按照以上的解题步骤去完成。

2．在说规律时，着重引导学生发现规律：黄珠数量不变，蓝珠数量是依次增加的。 （三）拓展练习

P91练习二十的“思考题”： 1．以小组比赛的形式完成。 2．交流汇报，展示成果。

【设计意图：通过各种形式的练习，不断加深学生对规律的认识与理解，不断提升学生运用知识解决问题的能力，不断丰富学生解决问题的策略，让学生的观察能力、分析与推理能力、概括和归纳能力，以及语言表达能力进一步得到发展与提高。】 四、回顾小结，提出希望

（一）回顾小结：本堂课我们学习了什么知识？你有什么收获？ （二）师生共同梳理：本单元我们学习了哪些知识？

（三）知识延伸：处处留心皆学问，如果我们能在以后生活与学习中都能做一个有心人，那么你将会发现更多、更有趣、更神奇的规律。

【设计意图：通过师生共同梳理，让学生对本课与本单元的知识结构能有系统的认识，同时教师适时地对学生今后的学习提出希望，让学生今后的学习充满信心，更加期待。】 五、板书设计：

数字变化规律

例7 5 10 15 20 25 +5 +5 +5 +5 3 6 9 12 15 +3 +3 +3 +3 六、教后反思：

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第四课时 复习课

教学内容：人教版小学数学教材一年级下册90-91。 教学目标：

1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，发现图形和数字之间的排列规律。 2、培养学生自由创制有规律的图案或者数字，激发学生爱数学、发现美的情感。 3、培养学生的合作交流的意识。

教学重点：比较熟练地找出图形或数字之间的变化规律。 教学难点：思考题的解答 课型：练习课

教法学法：教法：自主探究 学法：自主、合作、探究 教学准备：教具：课件。学具： 白纸、小棒、卡片 教学过程： 一、回忆梳理

小朋友，通过大家的努力，我们已经掌握了较多的找规律的方法。今天这节课我来复习一下找有规律的图形或数字之间的规律。比一比，看看谁能把我们第八单元学的知识都能整理出来。

师：四人小组讨论，交流。

（1）小组交流（2）汇报：展示学生所写，并板书。 二、新授。

1、（完成第10题）让学生圈出合适的图形，并说出理由。第二行的图形，由学生说完理由和答案后，再由学生来判断对错。 2、完成第7题。

让学生找出规律后自己涂在书上。 3、完成第13题。

先让学生照规律摆出后面两个图形，再让学生根据图形写成数字的形式。

如果只出现前2个图形，还可以有什么规律？说明要确定一个规律一定要连续出现两次或更多次。

4、完成第11题。

让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。

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三、巩固练习。

1、完成思考题。以小组为单位，摆一摆、算一算，找出规律，说明相邻的两个数之间并不一定差相同的数。

2.1、2、4、5、7、（ ）、（ ） 3.1、1、2、3、5、8、（ ）、（ ）

4.小鸡根据胸前的号数按规律排队，其中一只小鸡没有按规律排队，请你把它找出来。 四、板书设计：

五、教后反思：

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