高三地理人口的空间变化复习学案

人口的空间变化

课题： 人口的空间变化 课型设置【自研·互动45分钟+展示45分钟】 一、 【学习目标】 掌握影响人口迁移的因素、并能分析主要因素。 二、 【定向导学·互动展示·当堂反馈】 自研自探环节 自学指导内容、学法、时间 合作探究环节 互动策略内容、时间 展示提升环节·质疑评价环节 展示方案内容、归纳、记录 展示单元一：知识回放： 板书并完成板块一，用准确精炼的语言或图示解析。 展示单元二：地理与生活 查阅资料归纳总结板块二的问题答案。 1

板块一：【知识梳理】 交流与分享 （对学当今社会，农民工问题是一个大的社会问题。请同学们带着以下关两人小对子：键词：人口流动，人口迁移等迅速读课本第二节，精读讲义考点1-3，展示） ①就自研和随堂笔调动已有的知识，体验成果，进行【知识梳理】： 1、我们通常意义上的新大陆是指 、 、 记进行等级评定，三个大洲。在19世纪前以前世界的人口迁移主要是新老大陆间的并对相关内容交换意见。 流动。 ②就“人口迁移的2、识记国际人口迁移的定义、和不同时期特点：19世纪前： 意义”，进行理解性 ，二战后： 识记。 3. 不同时期国内人口迁移特点： （2min ） 1949-80年代中期： ，原因是： 80年代中期至今： ，原 因是 冲刺与挑战 五人互助组：（互助4. 总结人口迁移的意义完成下表： 展示） 不同地有利影响 不利影响 就两人小对子中未区 解决的攻关话题进迁入地 行拓展，对“农民工现象的流动方向和对我国社会产生的影响”进一步认迁出地 知攻关。 （3min ） 5、人口迁移的影响因素： ①．自然因素主要是自然地理环境各要素影响人口迁移。 准备与预演 ②．经济因素包括个人对生活和职业需求的变化从而迁移向经济发十人共同体： 达活跃的地区。 A、获得任务后，5③．社会因素包括战争、宗教、社会变革、国家政策、文化因素等。 人在组长带领下进板块二：【知识归纳与整合】 行预展规划； 6、结合P85主题2第3点，分析当今社会分析农民工现象的流动B、另一小组长在组方向和对我国社会产生的影响。 长带领下熟悉本组展示主题所演示的主题并交流意见； C、十人共同体进行主题性小预展。 （5min）

自学指导内容、学法、时间 板块三：【考向分解】 完成讲义中“预测演练1-3题”和P86图表应用，观察例题中的解题思路和运用的知识点。先尝试自解，再看例题解析，找出解题切入点，并学会分析失误，查漏补缺。 板块四：【运用提升】 综合板块知识，完成例1： 阅读材料，回答下列问题。 材料一 国家人口计生委于2009年7月启动了重点地区流动人口监测试点，监测区域涵 盖环渤海、长三角、珠三角、中部、西部，涉及北京、上海、深圳、太原、成都五市的 2 330万流动人口。下图为根据监测结果绘制的流动人口性别年龄金字塔图。 展示方案内容、方式、时间 展示单元三：例题导析 将讲义中考向例题的解析过程，选择精辟的语言和易懂的方式呈现。并能说明这些例题考查了什么知识点，你是依据什么规律和题意信息解答例题的。 展示单元四：精题剖析 展示例1： (1)结合材料一、二、三分析我国目前人口流动的主要特点。 (2)根据材料四可判断流动人口的就业主要 集中在________、________、________等行业，材料二 监测显示，北京流动人口50.9%来自河北、河南和山东；这些行业的月平均收入________。 上海的流动人口52.1% (3)人口大量流动，给流入区造成的影响主来自安徽和江苏。 要有哪些？ 材料三 监测显示，流动人口中78.7%为农业户口，21.3%为非 农业户口。86.8%接受过 初中教育，10.4%接受过大专及以上教育，平均受教育年限为9.9 年。 材料四 分户口性质流动人口各行业就业比例(%)及收入(元)

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分布图。 等级评定： 总结归纳环节 请用知识树的形式总结今日的复习要领： 培辅课： 疑惑告知： 效果描述： 反思课： 今日心得： 今日不足：

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