与时俱进青岛版三年级下册全部科学教案

柱；四肢骨包括上肢骨和下肢骨。 板书：

（4）练习：

a．教师指骨骼模型，学生说出骨的名称；

b．学生对照骨骼模型，摸一摸自己骨骼的各个部分； c．教师说出骨的名称，学生在自己身上指出。 2．指导学生认识骨骼的作用。

（1）四人小组讨论：人的骨骼有什么作用？

（2）（出示人站立图）：人能站得住，坐得稳，靠什么？骨骼是人体的支架，它具有什么作用？（板书：支持）

（3）（出示颅腔、胸廓图）：头骨里面装有人体的什么器官？胸骨、肋骨、脊柱围成一个笼子，里面装有什么？脑、心、肺等都是人体内部重要器官，想一想，骨骼起着什么作用？（板书：保护） （4）请三位同学上讲台分别做操、跑步、立定跳远。你们知道这三位同学能做出各种动作，谁在起作用？这说明骨骼还具有什么作用？（板书：运动）人体运动除骨骼起重要作用外，肌肉收缩也起着重要作用，我们将在以后继续研究。 （5）看课文填空写出骨骼的作用。 3．向学生进行骨骼的卫生保健教育。

由于骨骼具有支持、保护、运动等重要作用，所以我们要保护骨骼、锻炼骨骼。

（1）观察：请一名学生站在全班同学面前，向两侧、向前弯曲自己的躯干，看到脊柱非常容易怎样？（变形）

（2）判断：（出示读写姿势挂图或投影片）请你说一说这三位同学的姿势是否正确？为什么？ （3）讲解：少年儿童的骨比较软，正确的读写姿势能使脊柱健康发育，不正确的读写姿势会使脊柱变形，形成驼背或S形脊柱，脊柱一旦变形，不但很难看，而且会影响人的活动，影响心、肺等内脏器官的正常发育，所以我们一定要注意正确的读写姿势，做到三个“一”，即：眼睛与书本距

离一尺，身体与书桌距离一拳，握笔手指距笔尖一寸。

（4）讨论：少年儿童的骨骼正处在生长发育阶段，你们知道怎样才能使骨骼长得粗壮、坚固，个子长得高吗？ （三）巩固

今天我们学习了有关人体骨骼的知识，想一想： 1．人体的骨骼分为哪几部分？各部分包括哪些骨？ 2．人体的骨骼有什么作用？ （四）布置作业

1．对照书上人体骨骼图，在自己的身上指出骨的部位。 2．平时应该怎样做，才能使骨长得粗壮，身体长得高？

教学札记：将教学重点确定为“骨骼的作用”，这就达到了“避难就易”的目的，使学生能够学有所得。

(4.20-4.22)

17关节

教学目的

1．知识方面：

（1）知道体育锻炼对关节的影响。 （2）知道脱臼及其急救处理。 （3）理解关节的基本结构和功能。 2．能力方面：

（1）通过对关节基本结构的观察，培养学生观察能力和动手能力。 （2）通过对关节牢固性、灵活性的分析，培养学生分析能力、综合能力。 3．思想情感方面：

（1）通过对关节基本结构的观察，培养学生实事求是的科学态度及探索精神。 （2）通过对关节牢固性、灵活性的分析，对学生进行辩证唯物主义教育。

重点难点

人关节的基本结构和功能是本节的重点。因为本章是以运动为主线，关节在运动中起支点作用，这与其结构分不开。通过观察实验对其基本结构的学习，使学生认清其功能，利于向学生渗透生物体的结构与功能相适应的生物学的观点。对关节基本结构的观察更利于培养学生的探索精神。

2．关节的牢固性和灵活性的统一是本节的难点。因为关节是骨活动时围绕的支点，弄清灵活性、牢固性的

统一是对关节更深入的认识和理解。由于初二学生抽象思维能力较弱，对关节的灵活性和牢固性的统一理解要吃力。

教具准备： 挂图、投影片、关节 镊子。 教学过程

1.教学过程设计思路：

（1）创设情境、提出问题、导入新课。 （2）学生观察挂图理解关节的含义。 （3）学生实验理解关节的基本结构和功能。

（4）学生汇报总结交流关节牢固性和灵活性的统一。 （5）学生讨论了解关节的保健知识。 2.教学过程的说明：

（1）创设情境，提出问题。

本课教师可板画：石头、杠杆（骨）提出问题“想撬动这块石头还需要什么设置？”学生会回答：“在木棒下垫一块小石头。”教师适时导入：“上节课我们知道骨起杠杆作用，杠杆旋转绕着的小石头即支点，那么运动系统中谁又起支点的作用？它又应该有怎样的特性呢？”也可以直接导入：“骨在运动中起杠杆作用，杠杆围绕着支点旋转，这个支点应该是什么？”学生讨论能够明确支点就是关节。导入时将骨的作用融合进来，使知识有一定层次性，易于学生接受。

（2）学生看书中插图，结合自身，体会三种骨连结的差别，进而总结出关节的含义。为使学生对关节真正达到理解，教师可请学生说出身体上认识的关节。学生对关节的认识仅局限于一些大关节，教师应给以补充，如指关节，这样使学生对关节有了更深入了解。 （3）关于关节的基本结构和功能部分教学。

3. 为使学生能够准确地观察关节的各部分，教师要用挂图将关节模式图（标有名称）展示给学生，以便学生对照自主探究，教师可以辅之以观察提纲： ①你看到关节头了吗？它的形状如何？多少个？ ②你认识关节窝吗？它的形状如何？多少个？

③你知道关节头、关节窝合称什么？请你仔细观察在它们表面覆盖着什么？有什么作用？这会使关节怎样？ ④你找到关节囊了吗？体会一下有什么特点？它应该由哪种组织构成？这有什么作用？ ⑤你看到关节囊内外的韧带了吗？它对关节有加固作用吗？它能使关节更牢固吗？ ⑥什么是关节腔？为使关节面之间的摩擦减少，关节腔内应该有什么呢？是由谁分泌的？

这部分教学也可以依照教材，请一名学生配合教师做演示实验，选择的关节如牛的关节，要大些，利用实物

投影展示给学生，采用边演示、边观察、边提问、边讲解的方式进行，然后对照书中模式图强化认清各部分。 这部分教学教师应注意：

①对关节的观察比观察长骨的结构难，学生不能独立完成，教师要给以及时指导。观察提纲的设计要交代清楚，多用鼓励性、探索性语言；

②要说明关节的模式图并非关节的真实写照，关节并非只是两根骨之间的连结，这样为学生实验扫清障碍； ③帮助、指导学生分清关节囊和韧带。

学生在实验基础上汇报交流，可选用竞赛的方式（用吹塑纸将关节各部分分开，请学生拼图并标明名称）既掌握了关节的基本结构又达到了强化的目的。在此基础上学生总结：“哪些特点使关节既牢固又灵活？通过实验分析学生能够总结出，再结合自身比较一下关节是不是牢固性、灵活性的统一。教师也可以指导学生分析1～2个关节（如肩关节、髋关节）体会牢固性、灵活性的统一。

（4）关于体育锻炼对关节的影响部分教学。由于有前面体育锻炼对骨的影响的分析、学习，这部分知识采用学生自学后由一名学生讲述，培养学生分析问题、解决问题的能力。 （5）关节脱臼及脱臼的急救部分教学。

这部分知识要求学生知道，在日常生活中有的学生有脱臼的经历，但对脱臼的含义不一定清楚，教师只说明其含义即可，为增强说明效果，教师可演示（一手握拳表示关节头，一手呈爪状表示关节窝），然后请脱过臼的学生讲述脱臼后的感受及治愈过程，这样更吸引学生，易于接受。

教学札记：选用竞赛的方式，既掌握了关节的基本结构又达到了强化的目的。

(4.22-4.24)

18肌肉

教学目标

1、指导学生认识人体的骨骼、肌肉、关节及它们的作用，知道人体中几个主要的骨、关节、肌肉的名称和位置。

2、培养学生的观察能力。

教学准备

人体骨骼模型、骨骼、肌肉、关节的挂图。

教学过程

一、导入 新课 二、学习新课

1、指导学生认识人体的肌肉和骨骼及其作用。 2、指导学生认识几块主要的骨和肌肉。