提高中学生英语写作能力的策略

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提高中学生英语写作能力的策略

作者：廉菁

来源：《教师博览·科研版》2011年第09期

[摘 要] 英语写作是学生学习中的重点和难点，是对学生综合运用能力的训练。在课堂上，不少教师苦于学生的英语写作能力差，找不到提高学生英语写作水平的好办法。本文从正确指导学生改写课文、仿写课文、扩写课文、阅读课文等方面探究提高学生英语写作能力的教学策略。

[关键词] 提高；英语写作；教学策略

写作是学生英语学习中的重点和难点，也是评价他们书面表达能力的重要依据。多数中学生对英语写作有一种恐惧心理，害怕写作，导致提笔时无话可说。在英语教学过程中，大多数的英语教师只注重对单词、语法的教学，对英语表达方式、口语练习、写作训练不够重视，在课堂上也很少进行写作指导，这样就减少了学生参与写作训练的机会，也阻碍了学生学习英语的动力，使他们写作处于“无米下粥”的状态。那么，在实际教学中，教师该如何提高学生的英语写作能力呢？

一 指导学生改写课文

教师可以先从简单的改写课文开始，让学生认识到英语写作并不困难，消除他们对写作的恐惧心理，激发他们的英语写作兴趣，提高写作自信心。改写课文可以通过转换课文中的时态、地点和名称等进行改写，进而变成新的短文或对话，让学生从中掌握文章结构、句式、语法、表达方法等。例如，英语牛津版八年级上册Unit2中有篇课文Life in an American school，在学生理解和掌握的基础上，要求学生把课文题目改写为“Life in an England school”，让学生通过改写课文的练习，掌握不同名称的用法，帮助学生提高英语写作的自信心和兴趣。 二 指导学生熟读、仿写课文

学生只有熟读课文，对课文内容深入了解，才能更好地领会语法知识，丰富词汇量，强化语感，提高口语及写作能力。虽然初中英语教材内容广泛，但是条理清晰，即每个单元都会设计一个不同的主题。如果要求学生对每个单元的主题课文都能达到熟读、深入了解的程度，通过掌握和借鉴课文中的句式、语法、表达方法等进行写作，这样，学生在书面写作时就会有话可说，有情可抒。例如，牛津版英语九年级上册 Unit 2中的一篇范文Colour and your moods，要求学生掌握“would rather… than…”“prefer… to…”等句型，以及

“someone/somebody”“anyone/anybody”“no one/nobody”“something”“anything”“nothing”“none”等不定代词的用法。教师可以先要求学生简单阅读课文，然后熟读课文并进行默写，最后运用课