2013年中考研讨会发言

明光市2013年中考研讨会发言

2013.3.28 范循轩

各位领导、各位同仁，大家上午好。由于领导指令，再三推迟无法，只好在

这牺牲大家宝贵几分钟时间。不足之处，请大家海涵，原谅。

提高英语成绩方法很多，今天，借此机会我给大家讲两点：一是对英语单词的学习，二是对英语单词的要求。

第一要求同学们思想上重视，掌握英语单词的重要性，要求每位同学准备一本袖珍本子，把每单元单词都写在本子上，随身携带，随时记忆，每节英语课前10分钟，再记忆 ，分小组检查，其结果反馈给教师， 教师及时小结，好的表扬，后进生提出适当要求。另外，要求学生把长的、难的、容易混淆的、你认为重要的、使用频率高的，写下来贴在床头，每天睡前看一看，直到会了为止，一个单元会了，换下一个单元。这一做法，学生在很短的时间里，就能养成记忆的习惯，学生学英语单词省时、省劲，轻松 ，把零散的时间充分利用，效果良好。因此，2012年中考英语单科成绩：150分1人，140以上22人，潘村分会六所学校前101名，我校30人。我校2012年中考英语成绩（按中考报名人数统计）全市第四名（平均分102.68）、（包括二中、三中），按中考实有人数统计，全市第三名（平均分107.89），四月份开始我校毕业班142人，原四个班分成两个大班，我一人带。

大家都知道，词汇是英语学习的基础，是建造语言大厦的建筑材料，没有语法很多东西无法表达，没有词汇什么东西都无法表达，词汇的积累到一定的量，听、说、读、写能力才会提高，因此在英语复习中，我们应把词汇复习放到正确的位置。

1立足课标，突出重点

《英语课标》要求学生学会用1600个左右单词，200---300个习惯用语和固定搭配，词组：第一册26，第二册84，第三册72，第四册118，第五册372，总计：672个。我们重点复习这些词汇和短语，认真落实融汇贯通，使学生能听的懂、说的出、认得快、读得准，找出共同性，特殊性，做到心中有数，有的放矢，不要眉毛胡子一把抓，切记平均使用时间，需仔细计划合理安排 1）重点复习高频率考点知识，对一些东西进行整合提练、框架式把握词汇知识，重点训练，特别是一些活跃的动词及其词组，教师点抜，学生总结，强化记忆，落实到位，如：make,get ,put ,look 等构成很多词组，表达不同意义,如：make----make the bed ,make friends ,make mistakes ,make money ,make

progress ,make noise ,make a living ,make a film ,make a fire ,make sb do something,以及由made构成的被动态多种用法：be made in、be made of、be made from、be made by、be made for、be made up of

2 ) 注意一词多义，熟记固定搭配如take有“拿，取，带，花费（时间）吃，喝，服用，乘”等;熟记固定搭配，如be late for,be good at,on the farm,at noon. 3)同义词，近义词进行对比、区别用法：

如不定代词all,both,each,every,either,any,neither,none,some,others,one?the other,one ...anther等不同的用法。 2 取巧记忆，取有趣记忆

我们要帮助学生对所学知识进行有规律记忆和有趣记忆。建立知识网络，提高记忆效果。

1）把单词的读音，词性，词义结合起来记忆。 过好语音关，启发学生利用读音规则记忆单词，复习归纳元音字母在重读开音节、重读闭音节中的读音，注意字母组合的不同发音和不同字母组合相同发音，强调单词核心部分或易错部分的发音，增强记忆效果。

努力做到词不离句，在使用中记忆。既学习词汇的正确读音，又要关注词汇使用的语境，以便正确理解词性。如open可以是形容词，也可以是动词，我们可造句Open the door. The door is open.又如stand站，忍受 The boy is standing at the desk. I can’t stand the scarf. 2)利用直观教学法复习

用实物，图片，表情，动作等形体语言学习词汇。贴近学生生活实际，形象生动，容易引起学生注意力提高记忆单词的积极性。复习介词词性时可用讲台，门，书，电灯做道具，复习near,between,behind,under,over,below,above等。 3）用构词法记单词

教给学生派生、转化、合成等构词法，指导学生按照单词之间的内在联系和规律记忆单词，并放在语境中，重点讲解，拓展到位。如：Care-------careful careless

carefully carelessly 然后教师示范，让学生造句， You should take care of yourself. You should care for each other. Walk carefully,or you may fall.

4） 进行归纳对比，联想记忆all-fall-mall-tall-hall-small-call

在复习某个单词时，可联想同范畴的词汇进行复习，进行归纳，分类比较，进行综合运用，如让学生总结描述人物的形容词short,tall,thin,large,and so on.并运用这些词写一篇短文。 5）在阅读中记忆词汇

要告诉学生处处做个有心人学词汇，从阅读短文中记单词，让学生理解、讲解，教师不能代劳，对有困难的知识点，教师给予启发、点拨。给学生提供了自我展示的机会，巩固记忆了大量词汇。

第二 对英语单词的要求 。大部分英语教师对那些冷僻的、长的、难记的、不规范的单词记忆要求到位，中等偏上的同学掌握较好；对那些短的、好记的、出现率高的英语单词要求次之，总认为难的单词同学们掌握的较好，好记的单词同学们掌握的会更好，其实不然。根据近几年中考写单词的题目，有两题。一是听力第五题信息转换（26——30题）写单词（5分），（2010年中考——2012年中考，单词分别是：speaker,history,two ,hall, film/move;

June,playground,nature ,feed ,leave; basketball,July,ten,week,gym.)二是第十题（96——100题）单词拼写（5分），(2010年——2012年中考，单词拼写分别是：safe ,chalk,strict,invited,carry ;rides,early,task,smart,sticks ; gift,polite,joined ,skills,paper) 要我们教师注意的是：1、难写的单词不考，2、考的是基础单词，3、单词拼写常有变化形式，这一点要特别当心。