《草原》精品教案（活动版）

《草原》教案一

名称 基本信息 科目 语文 课时 2课时 知识与能力：会写14个生字，会认4个字，背诵课文一、二自然段；培养学生独立识字和品味语言的能力。 教学目标 过程与方法：通过朗读、品析、合作探究，把阅读中的理解和感受说出来。 情感态度与价值观：在草原自然美和人情美的熏陶下，体会民族团结的美好情感。 教学重难点 教学策略与 体会文中的思想感情，突破本课的重、难点。通过对重点句子的品读，感受草原设计说明 的风光美、人情美，体会作者对草原和人民的赞美之情。 教学过程 教学环节 教师活动 第一课时 组织学生展示收集到的有关草原的资料，谈谈对草原的初步感受。 老师播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。 情境导入 教师引导：通过刚才的活动，同学们对草原有了初步的了解，但真正的草原，是不是像歌曲《天堂》里唱的那样美呢？今天，我们就跟随老舍先生去领略草原的风光吧。 一、指导学生有感情地朗读课文，感知文章内容 整体感知 要求： 1．大声流利地朗读课文，读准字音，读通句子。 1．朗读课文。 2．牢记学案出示的字词。 3．分组讨1．营造情境，引导学生整体感知文章内容。 2．对课文的写作顺序有一个整体步感受草原的魅力。 习兴趣。 展示、交流和聆听歌曲，初激发学生的学学生活动 设计意图 感受草原风光美、人情美，体会蒙汉两族之间的深厚情谊。 用朗读感悟的教学方法，以读为主，让学生边读边想边说，通过读去揣摩和《草原》

2．遇到自己喜欢的语句勾画出来，论。 多读几遍。 3．圈画出不认识的字词和疑难句。 4．观看影视课文，加深对课文的理解。 二、组织讨论 1．解决学生勾画的疑难字词句。 2．草原给你留下什么印象？（用一个词概括） 板书：美 3．作者是按照什么顺序，从哪些方面来介绍草原的？ 板书：顺序 草原风光 草原迎客 草原联欢 三、细读课文，探究草原的自然美（突破重点） 1．指导学生默读1～2自然段，让学生画出课文中描写草原“景美”的句子，边读边悟，尝试在句子旁边批注自己的体会。参考学案一 品读感悟 2．小组交流，学生选择自己喜欢的词句谈体会，互相交流体会。 3．小组交流，老师点拨。 示例： 我画的句子是：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心 了解。 引导学生读课读课文，分文，分析重点词语，组讨论，积极发体会草原的自然言。 美。 体会优美语言，感受自然风光。

的愉快。 （1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”对近义词辨析进行方法指导。 （2）图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。 （3）再次品读句子，读出草原的“清鲜”“明朗”。 （4）面对草原美景，作者会“高歌一曲”，如果是你，你会怎么做？（有的学生说尽情舞蹈，有的说放声歌唱，有的说拍照留念……留在你脑海中的美景会是什么？） “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” （1）理解词语“碧”“千里”“茫茫”的意思。（结合句子语境来理解词语的方法） （2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？ （郁郁葱葱、苍翠欲滴……） （3）出示图片，展现这句话的画面。 （4）想象着草原的碧绿、辽阔，师生齐读这句话。 “在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”

（1）句子比较： ①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。 ②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 （比较句子增减词语之后，表达效果的变化。） 观看微课视频《插上想象的翅膀》 四、总结 草原是一幅美丽的画卷，天空赋予了草原明亮的色彩，小丘、线条、牛羊更是增添草原生命的活力，难怪老舍先生说：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 第二课时 一、速读课文2～5自然段，感受草原的热情 （突破难点） 教师引导： 1．通过朗读，你觉得这里的草原美吗？ 2．这种美跟上节课你感受到的美一样吗？ （引出人情美） 3.草原人的热情表现在哪些地方？画出有关的句子。 学生读课文，画出重点句子，小组交流讨论，积极回答。品读优美语句，体会蒙汉情深和民族团结的情感。