江苏无锡2020学年高三上学期11月语文古诗词鉴赏专题精选汇编(10页)

10. 诗歌后四句表达了作者什么样的思想感情？ （5分） 三、古诗词鉴赏（11 分）

9. （6分）①场面描写，表现明妃初嫁时的尊贵；②心理和动作描写，表现明妃孤独、想家而又想与胡儿相处的矛盾心态；③侧面烘托，表现明妃琵琶技艺高超及哀怨之深。

评分建议：一点 2 分，意思对即可。

10. （5分）①对明妃汉恩浅的同情；②对明妃胡恩深的庆幸；③对明妃形象能流传至今的慨叹。 评分建议：一点2分，答到三点给5分；意思对即可。如将第③点答成“对明妃深明大义，

不以个人恩怨得失改变心意的慨叹”也得分。 沭阳县

三、古诗词鉴赏(11分)

阅读下面这首词,完成9～10题。

满江红 赵鼎

丁未九月南渡,泊舟仪真江口作。

惨结秋阴,西风送、霏霏雨湿,凄望眼、征鸿几字,暮投沙碛.试问乡关何处是,水浩荡迷南北,但一抹、寒青有无中,遥山色。

天涯路,江上客。肠欲断,头应白。空搔首兴叹,暮年离拆。须信道消忧除是酒,奈酒行有尽情无极。便挽取、长江入尊罍,浇胸臆。 【注】赵鼎,山西闻喜人,南宋初年贤相。此词写于靖康之变后,作者奉宋高宗之命,告别中原南渡,途经仪真江口时。 9.上阙选取了哪些典型景物?有怎样的表达效果?(6分) 10.下阙寄寓了作者什么样的思想情感?(5分) 三、古诗词鉴赏（11分）

9.（6分）选取密布的秋云、劲吹的西风、霏霏的秋雨、投碛的征鸿、

寒青的山色等秋季的典型景物。(2分)营造了凄迷、惨淡的氛围(1分)，表现了作者内心悲凉、无所适从、思念故园的情感(2分)，暗示了国家破败、山河飘摇的时代特点(1分)。

10.（5分）①漂泊流离之苦。②国破家亡之恨。③年已迟暮而功业

无成之悲。④借酒消愁愁更愁的无奈。⑤郁抑难耐、急欲宣泄的悲愤。(每点1分) 淮州中学等六校联盟 三、古诗鉴赏（11分）

阅读古诗，完成9-10题

淡黄柳 姜夔

客居合肥南城赤阑桥之西，巷陌凄凉，与江左异，惟柳色夹道，依依可怜。因度此阕，以纾客怀。

空城晓角，吹入垂杨陌。马上单衣寒恻恻。看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识。

正岑寂，明朝又寒食。强携酒，小桥宅。怕梨花落尽成秋色。燕燕飞来，问春何在？唯有池塘自碧。 【注】空城：合肥曾被金兵掠夺一空。

9、结合诗句，赏析上阙前三句的表达效果。（5分）

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10．这首词序言中说“因度此阕，以纾客怀”，作者的“客怀”有哪些？试结合诗句作简要分析。（6分）

_______________________________________________________ 9.上阙前三句，从视、听、触觉的角度1’，写出晚春（点明季节）1’合肥城里荒凉寂静的情景1’；点出人物，通过马上踽踽独行的客子的所见所闻，写出衣衫单薄的诗人内心的凄恻岑寂1’。为下文抒写由鹅黄嫩绿的柳色想到江南的故乡等作铺垫。1’

10.(1)客居他乡的孤寂凄凉之情，由空城的凄恻到夹道的柳色，加之异乡逢节日，抒发思乡的“岑寂”。(2)感时伤世的家国之思，以春柳的生机勃发反衬“巷阳妻凉”“空城晓角”之悲凉。(3)怕春易逝的惜春之情，怕梨花落尽，春天归去，“燕燕飞来，问春何在？唯有池塘自碧。”(每点2分，共6分，大意对即可得分。) 涟水中学

三、古诗词鉴赏（11分）

阅读下面这首宋词，完成9-10题。

菩萨蛮·宿水口 南宋·洪瑹

断虹远饮横江水，万山紫翠斜阳里。系马短亭西，丹枫明酒旗。 浮生常客路，事逐孤鸿去。又是月黄昏，寒灯人闭门。 9. 古典诗歌描写景物时常“以画入诗”，简析词的上阕是如何体现这一特点的？（6分）

10. 词的下阕表达了怎样的思想感情？请简要分析。（5分） 9.①景物描写上由远及近，由远处的彩虹、万山，到近处的短亭、丹

枫、酒旗，层次分明。②色彩上绚烂明丽，词人选取了彩虹、紫中带翠的山岭、青旗（酒旗色青，亦称青旆）、红枫等意象，织就了一幅灿烂美丽的画面。(一点3分)

10.①词的下阕抒写了羁旅愁思、孤独寂寞和怀乡思亲之感。（3分）前两句谓词人旅途奔波，一事无成，“浮生”一词意为漂泊不定的经历，表示了对羁旅漂泊的厌倦；“事逐孤鸿去”，意为往事不可追寻，不能再返。（1分）结尾两句更透出了羁旅夜晚、黄昏来临、空屋寒灯的凄凉及由此产生的思乡之情。一个“又”字，尤其能说明词人漂泊的漫长，尝尽了千愁万苦。（1分） 南京一中

三、古诗词鉴赏（11分）

阅读下面这首宋诗，完成9—10题。

和子由四首·送春

苏轼

梦里青春可得追？欲将诗句绊余晖。 酒阑病客惟思睡，蜜熟黄蜂亦懒飞。 芍药樱桃俱扫地，鬓丝禅榻两忘机。 凭君借取法界观①，一洗人间万事非。

【注】①法界观：佛教华严宗主张的证入法界的观法。 9．下列对诗歌的理解和赏析不正确的两项是（5分） A．诗题交代写作缘起。“和”的意思是“唱和”，本诗是诗人为应和弟弟苏辙而写的。

B．首联呼应题目，表明“青春”虽然已难挽回，但仍能以写诗度过余生的积极心态。

C．颔联虚字运用巧妙，“惟”“亦”二字，相互呼应，既强化了