祖父的园子教学设计

《祖父的园子》教学设计

四郎中小：邓婷

教学目标： 知识与技能：

1、认识“蚱、嗡、啃、樱”等几个生字，正确书写“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法：

理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。 情感、态度、价值观：

感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋。 教学重点：把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。 教学难点：学习作者留心观察生活，真实表达自己感情的写作方法。教法：运用多媒体课件，创设情境，引导学生抓住重点句理解感悟。 学法：反复读文，从读中悟。 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、出示课题，介绍作者：

1、出示课题：祖父的园子，读读注释。

2、介绍作者。萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，l940年发表了著名长篇小说《呼

兰河传》。

二、初读课文，整体感知：

1、自由朗读课文，把课文读通顺，注意文中生字词的读音和写法，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？

学生可能的会有这样的印象： （1）祖父的园子是一个好玩的地方。 （2）祖父的园子里充满了快乐。 （3）祖父的园子非常美丽。

（4）祖父的园子是一个很自由的地方。 2、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。 三、走进园子，品味童年：

1、默读课文，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？

2、课堂交流。

①找出自己最喜欢的段落,想一想，你为什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？

②讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？ 干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。 ③选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。 ④朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？引导学生在反复地朗读中体会院子里的那份自由。

3、默读课文，思考：“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？

4、找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。 5、作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？

四、积累语言，留住记忆：

1、选择你最喜欢的一个或几个自然段背诵。 2、摘录句子