苏幕遮教学设计

源民族中学 语文选修《苏幕遮》 教学设计 第六周 2012年1月23日

《苏幕遮》教学设计

主备教师：甘云龙

教学时数：2课时

一、内容与解析

本节要学习的内容“苏幕遮”，主要是了解作者，体会词中作者的情感。感受词创造的意象和丰富意境，品味诗意。其核心是感受词创造的意象和丰富意境，理解它的关键就是要了解作者的创作风格，体会词中作者蕴含的感情。学生已经学过“置身诗境 缘景明情”的诗歌鉴赏方法，本节课的内容就是在此基础上的扩展和探究。由于它还与美术作品具有“诗情画意”的联系，所以在本学科具有不可或缺的地位，并有提升学生审美能力的作用，是语文教学中古典诗歌散文欣赏部分的核心内容之一。教学的重点是感受词创造的意象和丰富意境，解决重点的关键是了解作者的创作风格，体会词中作者蕴含的感情。

二、教学目标与解析

1．了解作者生平及创作情况。掌握诗歌的韵脚与节奏。 2．掌握重点字词，会翻译全诗，理解诗意 3．背诵全诗。 目标解析：

1、通过诵读技巧的指导，让学生更深切体会作品的情感 2、通过揣摩词的语言，体会词的意蕴，培养学生的想像力

三、问题诊断与分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是体会词中作者的感情和感受词创造的意象和意境，产生这一问题的原因是学生缺乏根据意象构建意境的学习想象力。要解决这一问题，就要在理解词的内容的基础上，创设情景，激发学生的想象力，构建充满诗意的审美想象空间。

四、教学支持条件分析

诗歌语言跳跃、想象丰富、意境深远，在教学中运用多媒体辅助教学，通过音乐、画面来激发学生的兴趣，帮助学生很好地进入诗人构建的审美想象空间。

五、教学过程

第1课时

（一）新课导入，作者简介

周邦彦（1056—1121），字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。少年时落拓不羁，二十四岁时入太学读书，因献《汴都赋》升太学正，后来当过一些地方官和校书郎、宗正少卿等职。徽宗即位后，由于他精通音律、善作词，被任命为徽猷阁待制、提举大晟府。有《清真集》，又名《片玉集》。

在北宋，以苏轼为代表的词风在大力开拓词的表现领域的同时，又往往成为“曲子中缚不住者”，表现出作为文字作品的词与音乐逐渐分离的趋向。而周邦彦却是朝另一个方向发展，极端重视词与音乐的配合，使词的声律模式进一步规范化、精密化。

周邦彦的词虽说在题材和情感内涵方面没有提供更多的新东西，但在艺术形式、技巧方面都堪称北宋词的又一个集大成者，为后人提供了许多经验。

“人望之如木鸡，自以为喜”，周邦彦是以自己的私人得失利害为主的，跟

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苏东坡以国家得失利害为主是不同的。 （二）词文赏析：

设计意图：意境分析，品味诗歌语言；鉴赏诗歌，体会诗人的创作情感。 问题1： “燎沉香，消溽暑”两句，写了什么？

明确：一起写静境，焚香消暑，取心定自然凉之意，或暗示在热闹场中服一副清凉剂，两句写境静心也静。

问题2：“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”。写景有何特点？

明确：写静中有噪，“鸟雀呼晴”，一“呼”字，极为传神，暗示昨夜雨，今朝晴。“侵晓窥檐语”，更是鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之欢，生动而有风致。

问题3：“叶上初阳乾宿雨， 水面清圆，一一风荷举”。描绘了怎样的意境？ 明确：清新的绿荷叶面上昨夜雨后水珠仍在。但作者仔细的观察水珠被蒸发的过程，形象细微之致，并且其后荷花荷叶摇动，这一定有响动，因此又引出音乐的效果了，手法超凡。

一“举”字，写出了荷叶雨后挺立水面的勃勃生机，动景如生，令绵绵的上片有了风骨，而又不失风韵。视点上，作者是很考究的。先一个雨珠，后扩大、降低到水面，最后远望整个池塘，仿佛在摄影一样。从不同的角度，不同的侧面，运用不同的镜头摄下了荷花丰富多彩、栩栩如生的形象。

问题4．总结上片：调动了哪些感觉器官？

“燎沉香”句，虽可构成烟雾缭绕的画面，但这句并非动作的刻画，而是就嗅觉这方面来描述的。

“鸟雀呼晴”是醒后的第二个感受，这是从听觉方面来写的。 “侵晓窥檐语”，是醒后的第三个感受，是从视觉方面来写的问题

“语”，在这里不光是鸣声，而是侧重于刻画鸟鸣时摇头张口与尾部翕张抖颤的动作，这是视觉的形象。

“叶上初阳干宿雨”三句是第二层。这两句是词中的重点，是词人来至户外之所见。

第2课时

诵读下阕词，分析抒发了词人怎样的思想感情？

设计意图：创设情境，激发学生置身诗境，感受词人蕴含在词中的思想感情。

问题1：“五月渔郎相忆否？”用了什么手法？抒发了词人怎样的情感？

明确：“五月渔郎相忆否”，不言己思家乡友朋，却写渔郎是否思念自己，这是从对面深一层写法，反衬自己对家乡朋友的浓烈思念。

问题2：“小楫轻舟，梦入芙蓉浦”。描绘了怎样的意境？抒发了词人怎样的情感？

明确：芙蓉浦补足上片对荷的描写，小楫轻舟，芙蓉浦，给人无穷的美好的联想和想象空间。梦字，点出对家长的情念。

问题3：“故乡遥，何日去”两句表达了词人怎样的情感？

周邦彦本以太学生入都，以献《汴都赋》为神宗所赏识，进为太学正，但仍无所

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作为，不免有乡关之思。“故乡遥，何日去”点地点时。

问题4：“家住吴门，久作长安旅”，暗含了怎样的情感？ 明确：实含“不如归去”之意。

问题5．总结下片：在结构上有何特点？

明确：“家住吴门，久作长安旅”两句承前，把空间的想象落实在两个点上：一是“吴门”，一是“长安”。但仍以荷花把两地牵连。“五月”三句写梦游。这三句把孤立的两点进一步缩小并使之具体化。“吴门”化作“渔郎”，“长安”化作作者自己。“五月”二字是串接时间的长线，它一头挽住过去，一头接通现今（“溽暑”），甚至牵连到作者的梦境。“梦入芙蓉浦”终于把时间与空间的距离缩短，使作者思归之心得到片刻的满足。

六、课堂小结

本节课在学习《苏幕遮》的基础上，感受词创造的意象和丰富意境，了解作者的创作风格，体会词中作者蕴含的感情。

七、目标检测

1．下列各组词中加点字的读音完全相同的一项是( )

A．宿将 宿舍 星宿 宿命论 ．．．．C．舟楫 编辑 缉拿 缉鞋口 ．．．．2．下列选项中，有错别字的一项是( )

A．清秀 山清水秀 千金 千斤重担 C．急风 疾风劲草 风声 谈笑风声 3．下列加点字解释有误的一项是( )

A．梦入芙蓉浦 浦：水边 ．B．叶上初阳干宿雨 宿雨：昨夜下的雨 ．．C．侵晓窥檐语 侵：侵犯 ．D．燎沉香，消溽暑 溽暑：潮湿的暑气 ．．

B．衣襟 衣锦还乡 停止 停滞不前 D．违犯 违反纪律 申明 郑重声明 B．辅助 浦口 胸脯 惊魂甫定 ．．．．D．燎原 潦倒 寮房 眼花缭乱 ．．．．

八、目标检测 配餐作业

A组

4．下列句子中，加点的词语使用恰当的一句是( )

A．当人们纷纷向灾区人民捐钱捐物的时候，你却无动于衷，这样做，你不感到羞愧吗？ ．．．．B．几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子，拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了。 ．．．．

C．这家伙私下刻了一个某某行政助理的印章，凑齐了一身行头，马上就拿着鸡毛当令．．．．．．

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箭，耀武扬威起来了。 ．

D．自打两个女儿先后出嫁，这屋里就剩老人一人守着空荡荡的房子，闲着无事想找个人唠叨两句都不行，心里头呀，可真是拔得萝卜地头空，闷得慌啊。 ．．．．．．．

解析： A．“无动于衷”指内心没有受到任何触动，多形容对该关心的事毫不关心；B.“雨后春笋”指新事物大量出现，带有褒义，而垃圾食品厂不是新事物；C.“拿着鸡毛当令箭”比喻玩弄权术，以假充真，公开发号施令；D.“拔得萝卜地头空”比喻还清了债务后，心情轻松。

阅读课文，完成5～8题。

．词的上片写景，是从哪几个方面着笔的？抒发了什么感情？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ B组

1．“侵晓窥檐语”是醒后的第几感觉？是对谁做出的进一步补充？

________________________________________________________________________ 2．下片写对故乡的怀念，起头两句有什么作用？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案： 词笔由实转虚，从面前的荷花想到遥远的故乡，牵引出乡愁。

3．这首词整体上抒发的是什么感情？侧重点在哪儿？体现了周邦彦词艺上的什么特点？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ C组

阅读下面一首词，回答12～14题。

浣溪沙

□ 晏 殊

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

1．这首词中有脍炙人口的警句。它们是_________________________________。

2．这首词从时空转移上看，“一曲新词酒一杯”一句是写__________________________；“去年天气旧亭台”是写____________________________；“夕阳西下几时回”则是把______________________________巧妙地融合在一起。 3．解释“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句的含意：

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________。

九、教学反思

参考答案 目标检测

1、D 2、C 3、C、 配餐作业 A组

1、解析： A．“无动于衷”指内心没有受到任何触动，多形容对该关心的事毫不关心；B.“雨后春笋”指新事物大量出现，带有褒义，而垃圾食品厂不是新事物；C.“拿着鸡毛当令箭”比喻玩弄权术，以假充真，公开发号施令；D.“拔得萝卜地头空”比喻还清了债务后，心情轻松。 答案： A

2、答案： 是从嗅觉、触觉、听觉、视觉着笔的。透露出雨后新晴带来的喜悦。 B组

1、答案： 第三感觉。“呼晴”。

2、答案： 词笔由实转虚，从面前的荷花想到遥远的故乡，牵引出乡愁。

3、答案： 抒发的是乡愁。侧重点落实在荷花风神的描写上，体现了词人从容雅淡、自然

清新的特点

C组

1、答案： 无可奈何花落去，似曾相识燕归来 2、答案： 现实 追忆 现实与追忆

3、答案： 一切要消逝的事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍有美好事物的再现