北京的春节说课稿

《北京的春节》说课稿

一、说课标

《北京的春节》是鲁教版小学语文第十册第四单元的课文。这是高年级段的一篇课文。《2011版语文课程标准》对高段的阅读要求是：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。注重培养学生感受和理解能力的培养。本学段也是小学阶段的最后一个学期，把握文章主要内容，体会思想感情，领悟表达方法是本学期阅读教学的重要方面。抓住重点句段，加深学生对文本的理解是每一篇课文的训练重点。具体到每一篇课文也各有侧重点。 二、说教材

《北京的春节》选自第四单元“中华民风民俗”这一专题编写的。本单元的训练重点：一是让学生了解一些传统的民风民俗，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。二是让学生进一步解文章的表达方法，体会作者是怎样谋篇布局、准确用词、生动表达的。《北京的春节》作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重和热闹。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。 三、说目标

结合教材的特点及学生的实际情况设计了如下教学目标

1、通过朗读，结合文中的重点句段理解节日习俗中的民族文明和传统文化。体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

2、有感情的朗读课文，揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

四、说过程 （一）、激趣引入，回忆春节

课的开始，利用多媒体课件播放中国传统文化节日，，让学生进入春节，然后让学生谈谈生活中过春节时的活动，以唤醒学生的生活体验，与文本结合起来，为进一步理解课文奠定基础。 （二）、检查预习

“预习是语文学习极其重要的组成部分，能充分发挥学习的自主性。”我们充分发挥了自主学习卡的作用。自主学习卡共设计了以下内容：一、读一读。读课文，把课文读正确，把生词读正确。本次作业共设计了三组词语：多音字，特别是间隔的读音。二是轻声字，三是儿化音。这是学生在学习课文时容易读错的地方。同时还利用儿化音让学生初步了解“京味”。二是写一写。课标中指出，每一个阶段都要重视学生的书写，高年级阶段除了指导学生把字写好，还要写整齐，写

美观。五年级学生已经有了独立识字和写字的能力。通过检查自主学习卡，发现学生的问题，解决在写字中学生出现的共性问题。本次写字主要指导的是“熬”。通过检查学习卡，发现“熬”的左边学生易写错，把左边一笔写下来，因此把“熬”作为本节课指导书写的生字。从字源到字意让学生认识熬，并从字的书写进行指导，让学生的写字水平真正能得到提高。 （三）、整体感知，走进春节

让学生通过读课文，从整体上感知北京的春节。并给学生设计了一个有导向作用的问题，即：北京的春节给你留下了什么印象？这一环节的设计意在让学生通过阅读课文从整体上感知文本，梳理文章脉络，为进一步理解课文打下基础，这也是课后第一题的体现。通过读课文填写表格，让学生了解课文的写作内容和写作顺序，初步体会文章中详略得当的写作方法，这也是课后第二题的体现。我们学习课文时应该和文章的课后练习题结合起来。 （四）、品读体味，感受春节 工具性与人文性的统一是语文课程基本特征。学习本文时学生往往注重春节的快乐，忽视对语言文字的关注。在备课时我们决定引领学生用多种方式读书，在自主、合作、探究的学习过程中抓住关键句段进行品词析句，读懂课文，学会表达。作为高段，课文大都比较长，因此要做到长文短教，做好取舍。本节课我们主要选取了“除夕”和“元宵节’两个点。对这两个点，我们又从不同的方法进行教学。除夕是通过体会除夕的热闹，初步体会作者的表达方法。，元宵节一段主要是抓关键词体会老舍先生用词的丰富。阅读是学生的个性化行为，阅读教学应该引导学生对文本有所理解，有所感悟，有所思考。在学习除夕部分时，设计如下：找出学生印象深刻的句子，谈一谈自己的体会，并能做到有感情的朗读。这是落实教学目标、突破教学重难点的主要环节。并把自主学习和小组学习融入其中，并补充了有关的课外资源。在学习的过程中，教会学生学习的方法，把阅读理解和表达方法结合起来。如：详略得当，通过看到的、听到的和闻到的写出了除夕的热闹。然后再把感悟到的通过朗读表现出来。从而让学生达到读懂作者、读出自我的目的。在学习正月十五一节时，通过学生的阅读，找到写花灯的句子，认识排比句在文中的作用，体会花灯的红火而美丽。通过换词的方法，体会了老舍先生的用词丰富。整个教学过

程体现了以生为本，坚持以读为本。

（五）、.总结练笔，升华情感

学生在通过感悟除夕和正月十五后，也感受到了北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿后，通过一个问题“你还从什么地方体会

到北京浓浓的年味，用一句话表达出来，对全文进行了总结，让学生的情感进一步得到升华。为了不让学生对北京春节的气氛变淡，还引来了课外资源——一首童谣，来激起学生的练笔热情。 五、存在的问题

在上课的过程中，我们也发现了一些问题：教师顺学而导的能力还有待于提高，预设和生成的处理还不够机智，教师的评价针对性不高。这些还需要我们在今后的教学中进一步提高。以上是我们备课组的浅显的想法，不当之处还需领导和老师们批评指正。