四年级下册导学案 - 图文

观察物体（二）

（第3课时：整理和复习）

主备人：李程 杨斌 审定人：李玲玲

【学习目标】

1.我会梳理第二单元的知识点。

2. 我会从不同位置观察物体并能正确辨认对应的形状。 3. 我能灵活应用知识实际问题。 【学习重点】

从不同位置观察物体和根据从不同位置得到的平面图形还原立体图形的方法。 【学习难点】

从不同位置得到的平面图形还原立体图形的方法 【探究交流】

我们这一单元学了哪些知识？在观察物体时，你有什么好办法？需要注意什么？

【达标检测】

1、判断。（对的画“√”，错的画“×”）

（1）观察一个物体，从不同位置观察到的形状可能相同。??????（ ） （2）几个不同的物体，不管从什么位置观察，看到的形状一定不同。???（ ）

（3）用几个正方体搭成一个组合体，从上面看到的形状是合体一定是用三个小正方体组成的。??????（ ）

。那么，这个组

2. 填一填，找出从正面、上面、左面和右面看到的形状。

从（ ）看 从（ ）看 从（ ）看 从（ ）看 3. 看一看、填一填。

4.数一数下图各有几个正方体组成的。你是怎样数的？

（ ）个正方体 （ ）个正方体 （ ）个正方体

（ ）个正方体 【回顾反思】

说说本节课你有哪些收获？

加法交换律导学案

主备人：张帮科 陈仲俊 审定人：李程

【学习目标】

1. 通过尝试解决实际问题，观察、比较、发现并概括加法交换律。经历大胆猜测，举例验证，得出结论，应用结论的学习过程。

2.经历加法交换律逐步抽象化，符号化的过程，体会用字母表示运算定律的简洁性。 3．初步运用加法交换律解决实际问题，增强简便计算意识和提高解决问题的能力 【学习重点】探索和理解加法交换律，并能灵活运用。

【学习难点】探索和理解加法交换律，会用个性化的符号或字母表示加法交换律。 【探究交流】

1. 什么是加法交换律？ 思路导航：

（1）（阅读教材第17页主题图）完成下面的问题： A 题目告诉的数学信息是什么？要解决的问题是什么？ B 想一想，用什么方法计算？

列式为： 也可以列式为： (2)观察上面两个算式，你发现了什么？ 根据你的发现表示出上面两个算式之间的关系： （ ）○（ ）

（3）你能再举几组这样的例子吗？观察这些算式，他们有什么共同的地方？你能得到什么规律？请用简洁的话概括出来？

2.把上面的加数换成其他任意的数，这条规律还成立吗？为什么？

3.除了用文字表述，你还能用其他方式表示这条规律吗？试试看！

【达标检测】：

1.教材第18页做一做第1题

补充练习 80+（ ）=（ ）+（ ）

2判断下面哪些算式运用了加法交换律，并说说理由。

(1) a+45=45+b （ ） (2) 32+68=38+62 （ ） （3）▲ +□= □+ ▲ （ ） (4) 3×60=60×3 （ ） 加法交换律在以前的学习中用到过吗？

3. 教材第19页练习五第2题。（可选作）

4.教材第19页练习五第3题

先观察表格，你发现了什么？结果相等的两格各在什么地方？

【回顾反思】

1.通过上面的学习你发现了什么规律？你是怎样发现、归纳的？

2.从几个特例中形成猜想，并举例验证，是一种获取结论的方法。但有时，从已有的结论中通过适当变换、联想，同样可以形成新的猜想，进而形成新的结论。由今天得到的“任意两数相加，交换位置，和不变。”你又可能会有哪些猜想呢？