七年级下册音乐教案 - 图文

《蝙蝠》等。

雷鸣电闪波尔卡

教学目的：通过听《雷鸣电闪波尔卡》，感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染乐气氛和情绪上的作用。培养学生的想象力和创造力。

教学重难点：打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。 教学过程： 一、导入新课

同学们，今天这节音乐课，老师给大家带来了许多宝贝（出示玻璃瓶、报纸、装有沙子、豆的杯子）这些东西都是宝贝。不信，大家仔细听：师吹出空玻璃瓶，发出呼呼的风声生发挥想象力说说这声音像什么？风呼呼的吹着，不一会就下起了蒙蒙细雨，听这象沙沙的雨声吗？听，那雨是越下越大了，雨落在树叶上，发出了哗啦啦的声音，拿起你们手中的书，摇起来，听听象不象哗啦啦的树叶声。突然，一阵春雷，哦？该敲打什么来表现春雷呢？那我们就用这些声音来表演一段“春雨雷电”的交响乐吧！ 同学们，在我们身边，到出都是这样的宝贝，用他们可以来表演很多声音故事，怎样，神奇吧！

二、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》 1、 整体感知

那现在我们来聆听著名的奥地利作曲家约翰·施特劳斯创作的《雷鸣电闪波尔卡》管弦乐吧，听一听音乐大师是怎么来表现“雷鸣电闪”的？

这是一个夏日的清晨，草地上，一群欢乐的人们正在庆祝丰收，载歌载舞。听，天气好象发生了变化——雨是越下越大，可人们的兴致却是越来越高，他们仍然继续欢歌，继续舞蹈。

2、 认识打击乐器

乐曲中的“雷鸣电闪”的地方还真多，那作曲家是用什么打击乐器来表现的呢？ 介绍定音鼓和钹 3、 片段欣赏

那我们再来欣赏其中两个片段，感受定音鼓和钹在其中的作用。在片段一中你好象看到了一幅什么画面？（雷声隆隆、倾盆大雨的景象）片段二中，给你什么感受呢？

4、 小结：乐曲逼真的表现了电光闪闪，雷声隆隆的景象，但人们仍然兴高采烈、纵情起舞。再来欣赏下，用语言来描述一下你的感受，当然可以随着音乐通过动作来表现。那我想，现在大家可以完成书上的表格了！

三、实践创作

我们感受了大师所创作的“雷鸣电闪”，现在我们也来创作，用这些宝贝来表现

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下面的四个主题。（1、 雷雨；2、清晨；3、课间十分钟；4、厨房交响曲）请小组长将宝贝拿回去，要迅速的选择一个主题，充分发挥这些宝贝的作用，来表现你所选题的声音。想一想，这些声音可以用哪些宝贝来表现。

四、欣赏“第六（田园）交响曲第四乐章，这首乐曲又是什么器乐演奏的？ 五、总结下课

大家欣赏、表演的都很好！通过自己平时对生活的仔细观察，模仿出各种声音，相信大家积极的观察，寻找生活中的声音，去创造，也能成为像“约翰·施特劳斯”一样的音乐大师。

教后反思：

《不再遥远的旅行》

分析：这是一首富有生气、充满理想的创作歌曲，大调式，结构采用二段式，两段都是复乐段结构。第一乐段的每个乐句句首跨小节的连续切分音的运用，使音乐充满活力，显示了青少年朝气蓬勃、充满理想的精神面貌；第二乐段开始时运用下属和弦的分解进行，有一种移调的倾向，形成清新的音响，显示了青少年敢于探索宇宙奥秘的理想。这首歌曲内容不仅具有鲜明的时代特征，而且具有浪漫的创新意识，描绘出喜爱科学的青少年对未知世界的好奇和向往。

知识目标： 1.学唱歌曲《不再遥远的旅行》

2. 歌曲中大三和弦135和146的音准的掌握. 3. 符点音符合切分节奏的掌握。 技能目标：

1.能与他人一起带着欢快、活泼的情绪，准确有表情地演唱《不再遥远的旅行》。 2注意AB二段的情绪转换。 3.能用简单的乐器为歌曲伴奏。

情感态度价值观目标：

1.通过学唱《不再遥远的旅行》，使学生更加深刻地体会对未来美好生活的向往从而体会到健康成长的幸福感。

2.能与他人一起带着欢快、活泼的情绪，准确有表情地演唱《不再遥远的旅行》。 3.在学唱歌曲中让学生体会音乐充满活力，显示了青少年朝气蓬勃、充满理想的精神面貌

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教材分析：

《不再遥远的旅行》的歌词寓意深刻，具有较强的思想性；二段体结构充满活力。演唱情绪的变化。歌曲反复之后的第二结尾为了增强歌曲的结束感，将结束在主音上。

教学重点：

1.能够带着欢快、活泼的情绪准确有表情地演唱《不再遥远的旅行》。 2.通过学唱使学生更加深刻地体会到在学校在家庭在社会的温暖怀抱中健康成长的幸福感。

教学难点：歌曲中大三和弦的音准 ①节奏方面有连续的切分节奏进行， ②音程跳动较大，音准不易把握好。 教学过程： 一、师生问好 二、学唱新歌

（一）.教师导语:同学们，今天老师能和大家一起度过这愉快的一节课，我感到特别高兴，那就让我们拍手来感受这一时刻吧。 （二）.师生共同表达拍手 节奏训练。

学生随音乐有感情地哼唱歌曲，并手拉手进行肢体活动. （三）.学唱新歌 《不再遥远的旅行》

1.教师导语:同学们，在这美好的时代，给了我们无数的关爱和照顾，我们期待美好的未来。那又会是一个什么样的世界？那就让我们共同来学习歌曲《不再遥远的旅行》，在歌中找到答案好吗？

2. 感受与鉴赏

(1)第一遍聆听：学生回答（未来是什么样的??） (2)第二遍聆听：感受歌曲情绪（欢快、充满活力充满理想）

根据情绪和旋律的变化感受歌曲的段落划分，并有感情的朗读歌词，了解歌曲内容。 (3) 第三遍聆听：随范唱录音用“la”轻声哼唱旋律。 3.学唱歌曲

1）通过聆听录音和钢琴指导唱准大三和弦1 3 5 ，1 4 6。 2）教师通过演唱旋律来指导学生唱准符点音符，切分音符和 休止符。 3) 整首歌曲在学唱中指导:突破教学难点

教学方法：采用师帮生的方法唱好四分休止符及四分附点节奏，解决和弦的装换的 音准。 三、歌曲处理

1.学会歌曲后，学生再次谈谈对歌曲的理解，说一说你对未来勾画的蓝图。 2.欣赏音乐片段：《水族馆》《天空幻想》 师生随音乐视唱主题。

3.选择合适的打击乐器及伴奏型为歌曲找伴奏型。学生通过创作和敲击进一步理解音符时值并准确的表歌曲

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4.带着欢快、活泼的情绪边用乐器伴奏边准确有表情的演唱。 四、音乐拓展

1．师导语：同学们，学了这首歌曲你想用什么样的方式来表达对未来的憧憬.。 2．生回答：略

3. 师导语：生活在这个美好的时代你们感到幸福和快乐吗？那就让我们行动起来吧。

4.表演：《假如幸福的话拍拍手吧》 五、教师小结

同学们，未来等我们一起去创造,，我们会更快乐;因为有阳光。老师希望大家努力奋斗，把快乐和幸福留在我们生活和学习的每一个角落，让我们把快乐和幸福带给我们身边的每一个关心和爱护我们的人。 板书设计

《不再遥远的旅行》 —————————— —————————— 教学反思：

（五）欣赏《太平洋231》片断（管弦乐曲）

该作品副标题为“交响性的运动（之一）”，由作曲家奥涅格作于1923年。“太平洋231”为当时一种先进的大型火车头。乐曲运用各种音乐表现手法模仿和类比了火车头的动态，并搀入了拟人化的情感。乐曲一开始，以钹的震音、弦乐四重奏的震音以及伴随着圆号的倍大提琴的演奏，表现火车头静止时平稳的喘息声。接着，大号以半音阶性的上行旋律描绘出火车头启动时的动态。随后，三支大管（包括低音大管）由慢渐快的合奏，象征火车渐渐加快速度。在单簧管和大提琴柔和的伴奏音响中，圆号奏出了一段新的主题旋律（见下例），洋溢着火车急速运行带来的欢快之情。

教材欣赏的是该作品的前半部分。奥涅格法国作曲家，但双亲为瑞士人。曾就读于瑞士苏黎世音乐学院、巴黎音乐学院，后定居巴黎。他的创作同时受到了近代法国音乐和德国音乐这两种不同气质的文化影响，作品数量多，体裁面很广。

（六）欣赏《阿尔卑斯山交响曲》中“雷雨”片断

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